上海静安区的一位爸爸很苦恼，为了孩子升小学，压力很大。孩子都8岁了，晚上学一年，还是找不到合适的小学接受，因为孩子说话不清楚，每个字都发音不准确，听的人一头雾水，被人嘲笑“大舌头”不说，还有人怀疑孩子的智商有问题，很多学校都委婉的拒绝，怕耽误了孩子的学习和发展。
当下对孩子的教育问题，每个家庭都当成重中之重，让孩子不要跌倒在起跑线上，是所有家庭的共识，可偏偏语言障碍问题成为了很多学龄期孩子常见的绊脚石，在6岁左右幼升小的关键时期，高达4%的语言障碍发生率，使得很多孩子早早的退出了竞争行列。很多父母面临抉择的两难，一方面怕耽误孩子的学业，一方面又期望早点给孩子解决语言问题。
语言障碍的危害在每一位父母眼里都不同，有的家长预防意识早，有的家长认知错误，没有意识到重要性，最后到了紧要关头才想起来解决，这就是我们每天接待家长的最常见的两类人。
其实对于幼儿时期的语言发育，不要忽视当做可有可无的小问题，一旦积累起来就会影响孩子的成长和发展。
构音障碍是学龄前儿童中常见的构音错误类型，其临床特点主要是辅音构音错误且错误发音固定不变。随着社会发展水平和人们健康意识的提高，该病逐渐引起患儿家长的重视。由于发音不清，患儿在生活中常被嘲笑、戏弄，社交中常被边缘化，久而久之就会形成自卑的心理。另外，由于构音错误，患儿在今后学习语文和英语时也会遇到较大困难。从长远来看，它还会严重影响患儿的社会适应能力，而及时进行语音康复训练则会防止或减轻发音障碍对患者教育、社会、心理等方面带来的不利影响。
询问患儿病史，检查口腔器官有无腭裂、舌系带过短等异常。评估患儿口腔运动功能，检查患儿发音时口、舌、脸颊、下颌等的异常运动情况。
针对不同原因引起的语言障碍，都要从分析开始，才能找出最适合孩子的矫正方法，比如功能性构音障碍，通过分析患儿错误发音特点，找出功能性不足在哪里，做针对性的功能康复，通过机能训练，让发音器官重新获得运动能力，从而能够轻而易举的完成发音动作，同时对于错误的音素进行最细致的分解，从最小单位进行训练，让孩子从发音的基础上得到最有效的训练，最后达到真实有效的语言康复效果。
对于幼儿早期的预防和观察来说，任何一个出现在儿童语言发展过程中的语言问题都不能忽视。
在2岁时予以干预的儿童在3岁时就能追赶上正常同龄儿的语言发育。因此语言的康复训练与语言发育迟缓儿童最终是否能够融入主流社会关系密切，康复训练的效果也关系到患儿是否能像同龄儿童一样生活、学习。因此尽早识别儿童语言发育迟缓的发生，并及时给予有效的科学的干预显得尤为重要。
