都背一个小时了，还没背下来，你是猪脑啊！
小侄女又被妈妈吼了。
看到我进屋了，小侄女扑了过来：姑妈，你可来了，我快抑郁了。
小小年纪把抑郁挂嘴边了。
原来，小侄女在背《读山海经 其十》。坐在炕头背古诗，屁股快烙熟了，也没背下来。就这一首诗，快一个小时了也没背下来。
这首诗就前两句好背，剩下的即拗口又不知道写什么。
原诗是这样的：
上三年级的小侄女假期有背古诗作业，一共25首，今天背这首是比较难的。
先调查研究，再决定方法。
看过《山海经》这本书吗？
没有。
那不好玩了。
知道精卫的故事吗？
知道。
于是小侄女大概讲了一遍：炎帝的女儿在东海游泳被水淹死了，死了以后变成了一只精卫鸟。她要报仇，要把东海填平，于是，每天衔小树枝，小石子向东海里扔。
哎，她也够可怜的！小侄女讲完了还忍不住吐槽了一下。
第一句会背了吗？“精卫衔微木，将以填沧海。”
这句早就会了！
的确，这句不难，这就是一个小故事，听过这个故事的，背起来都不难。这叫故事背诵法。
那好，来看第二句：刑天舞干戚，猛志固常在。这句话里，你认识谁？
不认识，我谁都不认识。
那姑妈给你讲讲这个刑天的故事：传说刑天是一个无名的巨人，是炎帝手下的一位大臣。别看长得五大三粗的，却非常喜欢音乐。与黄帝争夺神位，被黄帝砍下了头之后，被葬在常羊山，刑天因为没有头了，就用两个乳房做眼睛，用肚脐当作嘴，拿着他的武器继续与黄帝战斗。
干戚就是他用的武器，干是盾牌，戚是大斧。
刑天是不是很让人敬佩？
是，头掉了还没死，真是厉害！
于是，我们找到了一些干戚的图片。边看图片，边理解，第二句背下来了。
小侄女挺高兴。毕竟，这种形象背诵法加上故事，孩子们都喜欢。
剩下两句好难。“同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良辰讵可待。”诗意是诗人进一步赞扬精卫和刑天顽强不屈的斗志，即便是由人体变成了另一种形态也没有后悔，依然战斗不止。
讲给了小侄女听，似乎没听懂。就是这两句，差点让她抑郁了。
这样吧！这两句我们用专注背诵法：给你五分钟时间，你先是慢读，确定每个字的发音是正确的，然后快读，以此加深印象，最后用特快的速度来读。以便记诵下来。
小侄女同意了，我给定了5分钟，开始。
慢读——快读——更快的速度。这期间一定要专注，不受任何事件的干扰。
铃声响起，失败。
小侄女不服气，又定了时间，这回是3分钟。
挑战成功。
小侄女高兴地跳了起来。
我们的孩子都是在“床前明月光，疑是地上霜。”“夜来风雨声，花落知多少。”中长大的。从牙牙学语，到高考，从没离开过古诗句。
古诗韵律美，意境美，有故事，有人物，有风景，实在是学习语文的重要阵地之一。
特别是语文课改之后，对古诗、文言文的重视明显加强。因此，每一个孩子掌握背诗方法既能节省时间，还能培养学习语文的兴趣，同时有学好语文的自信心。
记诵古诗的方法有很多，可根据古诗的内容来确定方法。
比如写景的，我们就可以用情景记诵法和关键词串联法。
例如：《三衢道中》
这首诗是一幅优美的图画，有酸酸的梅子，有清澈的小溪，有灵巧的黄鹂。多美的画面。
闭上眼睛，想象自己就是诗人，先是看水，再是观山，路上有景有声。把几个关键的词语串联起来，背起来会快得多。
写景抒情的可以用分析记忆法和理解记忆法。
例如：《已亥杂诗》
这首诗的难点是第一句，这是一个忧伤的故事，作者离开京都的愁绪，马鞭向东一挥的孤独和寂寞。
这种情况下也要像落红一样关心国家命运，并立下报效祖国的决心。
诵读的时候，分析理解作者的心境，与作者产生共鸣，就会背得顺畅一些。
实在是难背的，不妨用抓头字背诵法和专注背诵法。
例如：刘禹锡写的《酬乐天扬州初逢席上见赠》
诗名那么长，那么长，内容深奥，既有故事，又有志向的表达，内容也那么长，那么长，遇到这样的唐诗，就要把几种方法综合着用。
“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”是两个典故。“闻笛赋”是向秀的《思旧赋》中对嵇康、吕安的怀念。
而“烂柯人”则是晋人王质上山打柴，看到二个童子下棋，他观棋到结束，发现手中斧头的木柄也就是柯已经烂了。等到王质下出，发现同时代的人都已死尽了。
作者表达的是一种怀旧，一种对岁月流逝，人事变迁的感慨。
这首诗理解着背，分析着背，最后用专注背诵法，把字头记住，记住诗人的当时的背景，速度能提高许多。
还有最重要的一种方法，看手机中的朗诵或讲解。跟着学，跟着背，会事半功倍。当然，简单容易的就不用了。
不管怎么说，有的孩子本身记忆力强，读个一两遍就能背下来的，这样的天赋，值得恭喜。
如果恰巧你家孩子记性不是很好，也不要大声呵斥，帮助他，用多种方法尝试着去背。
最主要的不管背什么都要专注，静下心来背，效果才能最好。毕竟，静能养心，静能生慧。
我曾经教过一个学生，一节课真的背不下来一首诗，我也尝试了我上面提到的各种方法，还是不行，没办法，我就让这个孩子背古诗中的名句，为考试做准备。
智商有不同，能力有高低，知道努力就好！你说呢？
ps:本文图片均来源于网络，如有侵权联系必删。
