事实上，当学生作为主体参与作业的设计与编制时，往往能极大地调动他们的学习积极性，也便于教师在不干预的情况下了解学生真实的学习表现。更为重要的是，当作业中的学习活动涉及分析、评价和创造等较复杂的认知过程时，学生将更有可能在知识之间建立联系。
在完成作业的编制后，教师还应该利用目标分类表，将作业与教学目标进行匹配分析（涂色的单元格表示作业与目标一致）。
作业设计离不开对课程标准与教材的解读，离不开对学情的分析。作业总量的控制与质量的提高，要求教师在作业设计时关注作业内容与目标保持一致，关注作业内容的渐进性、整合性与生活性，并利用实践活动、多元评价与多主体创编等形式，确保学生在完成作业的过程中有所收获，有所发展。
