减法的定义有哪些,减法的各个部分的叫法

首页 > 经验 > 作者:YD1662022-11-14 01:40:44

“双减”之减法的定义

唐河 袁丁

要想弄清楚“双减”的意义,先要弄清楚什么是减法,减法,顾名思义:减法表示用不同的对象(包括负数、分数、无理数、向量、小数、函数和矩阵)去除或减少物理和抽象的量。那么,借用一下减法的定义,“双减”,就是去除课外辅导的负担,减少课内课业的负担。

其实,在一定程度上,减法,也是加法的另一种形式,比如:A-B=C,也可以写成A (-B)=C。因此,“双减”,在一定程度上是“加法”。

现在有一种误区:学生上的“减法”,变成了学校、教师的“加法”。比如,延时服务,就是学校、教师身上的“加法”。这样的一减一加,最终的结果是:学校、教师身上的加法有了,学生的身上的减法并没有有效的减掉,有的时候反而又加上了。

“双减”政策,首先是立德树人,但也不是不要成绩。本来这不是一对矛盾,教育的功利化,让本属于一个事物的两个方面,变成了不可逆转的矛盾。

真正的“双减”政策,一要做“减法”,减轻学生的课业负担,由此引申到必须减轻教师、学校、教育的工作负担,这两者应该是因果关系。二要做“加法”,增加学生的阅读量、提高学生的阅读水平和能力;增加学生参与社会活动的次数量、增加学生参与社会活动的广度和深度;增加学生参加体育活动、大自然活动的次数、深度和广度。三要做“加减法”,立德树人,就是让学生成为一个正常的人、价值观正确的人;提升成绩,让学生找到实现自己人生价值得途径,任何的知识掌握、技能掌握都是可以用成绩来量化的,没有成绩,很难有一个好的出路。

关键是,现在的学校也好、教师也好,一定要有一个清醒的认识,不要为了做减法而忘了做加法,也不要一味的做加法而忘了做减法,同时还要统筹的做好加减法。

看起来比较绕嘴,举个例子:书香校园、快乐阅读、教好语文课,这样一个例子,其实这三者是一个意思:增加学生的阅读量。但是,阅读的问题,本质是什么?

很多人并没有弄清楚。首先是立德树人的需要;其次是学好其他学科的需要,第三是提升所有学科成绩的需要。一个语文都学不好的学生,一定会被成绩所淘汰。这一点很多人并没有意识到。我认识一个校长,是一个积极推行阅读的人,我问他,阅读对于提高成绩有什么帮助?他也是答不出来。阅读对于成绩的提升应该是决定性的,作为一个教育的管理者,不知道、不懂得,是不应该的。

为阅读而阅读、为应付上级、为作秀宣传的书香校园、快乐阅读、教好语文课,都是瞎扯淡。

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