前几天发了一篇文章《》，没想到炸出一大堆九漏鱼，回复里面各种奇葩观点。
其实这件事不怪大家，而是应该怪我们的教育体系。
很遗憾的一件事情是——其实大家在初中所学的物理根本就不是讲初中物理的。但是初中的物理老师在教课的时候，往往没在事先和大家说明这一点。当然了，如果初中老师在讲物理的时候，告诉学生他所讲的这门课实际上都是糊弄大家的，考试也就没办法考了。
初中两年物理课的教学核心从本质上就是通过物理这个命题培养学生学会物理上定量和定性的思维方式，和真正的物理差的相当遥远。如果按照其他学科，例如英语来说，整个初中两年的物理课其实只教了“ABCDE”五个字母，离流利的说英语还差的很远，离真正的英语写作还差的超级远。
说回声速的问题，学生（也是我们大多数人）接触声速的时候，是在初中二年级。W君特地翻了一下人教版的八年级物理课课本。统共介绍声速的内容不到一页。
只说了声速的大小和介质有关还和温度有关，在15摄氏度的时候，声速是340米/秒。
由于初中物理要考试，因此声速的概念就一直被反复强调，正所谓谎言说1000遍就成了真理。于是声速340米/秒也就深入人心了，但是没有注意的是初中物理课本上所写的15摄氏度。
如果将声波的特性面面俱到的都考虑到，然后再去考一个初中的孩子，难免也有一些欺负小孩的嫌疑了。因此我们的初中教育也就是这么敷衍了。
W君专门去美国看了下美国初中生的物理网课，一看吓一跳，其实美国的初中生物理课比咱们还敷衍。
根本就没有讲声速的问题，声音是一种机械波的概念在《波》这一章给出了讲解，但是也就是以一种机械波的形式简要的一句话带过。而且他们的初中物理基本上没有任何计算的过程，都是在讲概念。
回过头看，我们的初中物理还是有些许的复杂。但也正是因为这种复杂导致了大家的物理概念其实比美国初中生的物理概念更加混乱。只是我们的“考试能力”要比其他国家的初中生更强一些罢了。
至于F=ma的概念这是美国高中物理的内容。
美国的物理，真正的进入计算阶段需要到大学课程中，在那个时候，学生基本上就掌握了代数和微积分等数学工具。理解起真正的物理也会比咱们更强一些。
回到咱们的标题：马赫是什么？马赫是物体表面流体速度和声速的比值。为什么说马赫不能作为速度计算单位呢？原因在于声速本身是变化的。不同高度，不同温度声速都会有巨大变化。例如北京和上海之间的距离是1328公里。如果我们按照初中物理的概念，340米/秒的声速，大约需要65分5秒，我们就可以在一倍声速的速度上飞到上海（直线匀速飞行）。
但是，这时候如果有个人问你三倍音速的SR-71从上海飞到北京需要多少时间呢？
