近些年教育部对于中小学阶段语文学科进行了一系列的改革，目前全国各地的语文教材几乎统一为“部编本”，也就是由教育部直接组织编写的教材，足以显示教育部近些年对语文学科的重视程度。在新的语文教材中，古诗文的数量和体裁种类都有了大幅度的增加，很大程度上传承了中华传统文化，同时对于学生的阅读能力也有了更高的要求。
大家上学的时候可能都会有一种感觉，就是从小到大都要学习语文，但是既不会觉得它学起来难，也不认为很简单，就好像大家的语文都是差不多的水平，感觉学习语文就是读读背背、写写作文。而不同的学生在数学、英语、物理等学科的学习成绩上却会出现很大的差距，所以大家一直都会有一种感觉，想要成绩比别人高，就要在数学、英语、物理等科目上多花精力。这也就是为什么“双减政策”落实之前，这些科目的校外辅导机构业务火爆的原因之一，在校外补习的科目中，大家最容易忽略的就是语文。但是教育部重视语文学科，必然是有被我们忽略的因素，今天我们就先从语文中的阅读这一点来剖析其重要性。
有些人理解的阅读就是读出来，想象出来，有一定的体会和理解，但我想说的是，阅读远不止此。对于成年人来说，阅读一本书时呈现在脑海中的画面是根据自己的阅历结合文字出现的，但是对于小孩子来说又该如何理解呢？我们在教学的过程中往往会把自己的理解讲给学生听，但是他们未必听得懂，就像你告诉孩子《论语》是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录文集，孩子可能就感觉很绕，如果我们站在孩子的角度来讲，我们告诉他，很久之前有个老师叫做孔丘，《论语》把这个老师和他的学生们的对话、做的一些事情记录了下来，他可能就很好理解了。我们常说教学站在孩子的角度，教给孩子这个年龄段容易理解的方法，语文学科作为其他学科的基础，更像是电脑中的系统，其他的学科是这台电脑上的应用程序，系统有问题必定会影响应用程序的启动，语文阅读能力薄弱的学生往往在其他学科的学习中会感觉到较大的压力。
通过这一点，相信大家也意识到了语文在各学科中的地位，作为教育者，站在孩子的年龄段上去谈教育、谈教学，是我们应该去做的事情，换位思考、因材施教，是教育需要遵循的原则。
