抖音、快手、小红书，欲罢不能刷屏乐。刷屏时代不时刷到网红老师谈论有效教学方式的视频：如何教那些上课走神听不进课的学生？这些学生往往让老师很头疼，因为按传统模式讲课的话，课堂上他们根本无法专注听课，总是在走神，或做小动作或跟同样不听课的同学在小打小闹，同时又缺乏阅读课本的耐心……考试成绩总是在班级排名垫底，急剧拉低了全班考试的平均分数。
有一个神奇的教学方法，在诸多教学视频中频频提及，只是方法本身未曾取名加定义，它有别于老师在讲台上讲课的传统型讲授法，这个神奇的教学方法叫导读法，应该可以教会这部分学生。
导读法，就是指在老师的指导和陪伴下，学生自主阅读课本和课外书的教学方法。在阅读一章内容之前，老师可以把知识点，如概念、定义、公式等内容的关键词在黑板上列出来，列在用简笔画画出的若干只鱼肚子里。比如一章内容，有五大四小9条鱼。老师这时可以幽默一把，跟学生说，我们今天来玩个游戏好不好？好哇，上课玩游戏，学生们困顿的眼神立马绽放光彩。老师说，咱这个游戏叫【潜水摸鱼】，课本好比一池湖水，里面的大鱼小鱼好比知识点，来吧，同学们打开课本，阅读的过程好比下湖潜水，你们在章节内阅读查找的过程，等于潜水把这些鱼摸到钓出来。在段落的字里行间找到相关的知识点以后，用荧光笔将整句划出来，在关键词边上的空白处用简笔画画鱼做上标记和编号。概念、定义、公式找出来以后，朗读几遍，抄写几遍。抄写概念、定义和公式时，最好是看完一整句再落笔抄写，尽量不要抄写时“一句三回头”。一般一两句的概念，尝试做到一～两分钟内抄两遍，然后，边背诵，边默写一遍。魏书生老师曾首提“锻炼课堂一分钟记忆力”，学生真正默写出来了，那么这些概念、定义就走心了，暂时进入学生的记忆模式了。
在应用导读法学习数理化史地生的知识时，对典型例题的抄写、默写，也很关键，抄写、默写属于动作记忆，能把典型例题默写出来，效果好的话，可以适当举一反三，哪怕效果不佳，学生脑子转不过弯来，能默写典型例题，那学习上也是实打实地学进去了，绝对好过两眼一抹黑，啥都不会！当然，老师应该跟学生明确一条，抄写、默写，或者又叫“读熟后抄写、背诵后默写”，其实是一条非常有效的学习经验。
借鉴一下网上衡水中学的宣传视频：衡中学生在大操场上晨练，各班排着方队整齐地跑着步，千人操场立定后人手一纸抄记条，大声朗读、背诵……宏大场面，颇为壮观。多看几回，可以让学生时常感受衡中高效的学习氛围。老师千万不能跟学生发脾气，搞成学生很不情愿的罚抄形式，等于变相走过场，那就完全走偏了。罚抄N多遍，不如默写一遍！为了验证学生【潜水摸鱼】的实战效果，搞个三两分钟开卷闭卷小测试，开卷一次，闭卷一次，测试的目的，就是让学生看懂记熟课本知识点，逐步进入高效的学习状态。
也许有人会问：对于无法听课的学生，课堂上老师不用讲授法，只用导读法，甚至无需学生预习，课堂上当堂解决知识点问题，这是不是天方夜谭？不是的！会不会影响教学进度？不会的，不仅不会影响进度，还会加快进度。对的，没错！导读法的学习速度，比讲授法来得更快更有效！而且越练越快！在魏书生老师之前，美国芝加哥市有位黑人女教师马文·柯林斯(Marva Collins)更早实践过，马文老师因为接纳了很多被公立学校判定为差生的孩子，在她早期开班的单间教室课堂上坐着不同年级的小学生，从一年级到六年级，最小的4岁，最大的15岁，在马文老师的班上，一个个都因为阅读水平大幅提升，小学生就能读莎士比亚，而跳一级跳两级，她的事迹于1978年被美国各大媒体报道……名满天下的马文老师二十多年后曾婉拒布什总统、奥巴马总统先后邀请她出任美国教育部长……关于通往卓越教育的路径，可参见《马文·柯林斯的教育之道》一书。
