小学生素养教育是当今教育界备受关注的焦点。在实施素养教育的过程中，要把握两个核心点，即自我教育能力与合作交往能力。自我教育能力是指个体在自主学习、独立思考和自我评价中不断提高自身素养的能力，它强调的是自主性和自我驱动的学习方式。
素养教育
自我教育能力的培养应从激发小学生的自主学习意识开始。学校可以通过精心设计丰富多彩的课程和活动，引导学生主动参与到学习中来，让他们在自主学习的过程中逐渐培养自主学习的意识和能力。此外，学校还应当重视培养小学生的独立思考能力。在教学过程中，教师应当鼓励学生积极发表自己的观点和看法，同时引导他们用辩证的眼光分析问题，提高独立思考的能力。最后，学校还应当建立科学的评价体系，鼓励小学生自主评价自己的学习成果，及时调整自己的学习策略，从而提升自我教育能力。
自我教育
除了自我教育能力，合作交往能力也是小学生素养教育中不可或缺的一部分。合作交往能力强调的是个体在与他人沟通、协作、竞争中展现的良好素养，它体现了人类在社会生活中的互动性和合作性。在培养合作交往能力方面，学校应当积极营造和谐的班级氛围，引导学生之间相互尊重、相互帮助、相互学习。在教学过程中，教师应当设置小组合作学习的环节，让学生在合作学习中学会倾听、学会表达、学会分享。此外，学校还应当组织各类团体活动，让学生在集体生活中学会沟通、协作与竞争，提高他们的合作交往能力。
交往合作
除了抓住自我教育能力和合作交往能力两大核心，小学生素养教育的实施还需要全面培养六大基础素质，这包括思想品德素质、文化素质、身体心理素质、审美素质、劳动素质和社会素质。学校应当针对每个素质的培养目标设置相应的课程和活动。例如，思想品德素质的培养可以通过德育课程、班会等形式进行；文化素质的培养可以通过拓展阅读、课外活动等方式进行；身体心理素质的培养可以通过体育课程、心理健康辅导等方式进行；审美素质的培养可以通过音乐、美术等艺术类课程进行；劳动素质和社会素质的培养可以通过社会实践、劳动实践等方式进行。
素养教育
总之，小学生素养教育的实施需要紧紧抓住自我教育能力和合作交往能力两大核心点，同时全面培养六大基础素质，使每一位学生在校期间能够不断提升自身素养和能力。这对于他们的个人发展和社会发展具有重要的意义。只有真正落实这一教育理念，才能够培养出具备全面发展能力和良好素养的个体，为社会的繁荣与进步做出积极的贡献。
