Hello，大家好，我是你们的豆芽妈妈。
周末，我带着妞妞去邻居硕硕家玩。硕硕有一个姐姐思思，和大宝是同年级的同学。硕硕妈妈平时对两个孩子属于放养式的管理，她的理念就是要培养孩子的自主学习力。
因此硕硕妈妈不像很多家长那般焦虑，总是跟在孩子屁股后面催促写作业，让孩子看书学习。相反她利用业余时间考了心理咨询师、家庭教育师等证书，还在职读了个儿童教育学的研究生。
我喜欢听硕硕妈妈做一些教育管理孩子的分享，有什么疑问经常向她请教、和她探讨。
妞妞和硕硕在客厅里玩，我和硕硕妈妈聊天。我隐约听到里屋传来思思的背书声，仔细一听是杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。
作为五年级孩子的课外延伸背诵诗目，这首诗里面的生僻字很多，背诵起来还是很有一定的难度。
大宝头一天晚上就拿着这首诗找我，让我教他拆解背诵。我辅导了大宝半天，他背着前面、忘着后面，自己越背越生气，后来干脆把纸扔到一边，不背诵了。
看着思思背诵的这么流利，我忙向硕硕妈妈请教，孩子有什么背诵古诗词、文言文的窍门。
我们知道，从2016年开始，中小学语文学习迎来了新的挑战，小学语文古诗文就有129篇之多。
在小学基础教育阶段，可以说，古诗词的学习比重在逐渐提高，对相应的考核比重也在大幅度的增加。
在大语文时代，古诗词学习的重要性不言而喻，怎么才能更好的学习和背诵掌握呢？
思思在年级中一直有“行走的小诗词库”的美誉，请教硕硕妈妈时候，她分享了三个方法：
第一步，从小有意识引导孩子进行古诗词的背诵。
硕硕妈妈说，在思思小时候她就有意识的引导孩子进行古诗词的背诵。
她说，你别看孩子小，以为他们不会理解诗词的意思。“书读百遍、其义自见”，其实，孩子读得多了，形成一定的语感，很多意思就“不攻自破”了。
第二步，利用画面记忆法进行右脑形象关联记忆。
硕硕妈妈还给我传授了一个背诵诗词、古文的方法，对于这些“老祖宗”的文学经典，最重要的一个记忆方法就是——画面记忆法。
就是脑子里一定要有画面感，不能是机械的反复一遍遍读，像“小和尚念经——有口无心”。
看着仿佛下了不少功夫，实际上根本没有入心入脑，做的都是无用功。
比如杜甫的这首《茅屋为秋风所破歌》诗词，四段，看似每段都很拗口，其实你让孩子在大脑中想象这一个画面“茅屋草做的屋顶飞了——高的挂在树枝上、低的沉到水塘里——一群小孩欺负老者（杜甫）——杜甫追赶呼喊、口干舌燥——拄着拐杖叹气——家里的困境（屋漏雨不停、孩子不好好睡觉）——结尾升华（大庇天下寒士俱欢颜）”。
其实，只要把这一个个画面串联起来，孩子再有有意识的多记忆几遍，基本上就背会了。
硕硕妈妈说：”人的大脑分为左右脑，左脑主要是文字记忆，而右脑就是把文字转化成了图像。利用图像、画面记忆，开发右脑记忆功能，再“啃”这些“硬骨头”就不会觉得费劲。“
第三步，“沉浸式”读书学习，达到审美的境界，真正读书养性。
中国古诗词不仅是浓缩的语言艺术，其背后也藏着诗人的人生经历、时代命运。
梳理、了解了其背后的人物关系、故事背景，孩子不仅能更好的理解记忆，而且对相关文学、历史知识的扩展都大有益处。
例如赫赫有名的诗仙李白为什么会作诗赠与汪伦呢？通过梳理李白的“朋友圈”，会发现李白交友非常广泛，不仅有杜甫、孟浩然等挚友，而且还有汪伦等小迷弟，更是一生崇拜谢灵运，所有他留下很多诗作如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》等。
每一首诗词，都有一个生动的历史古诗。知道了这些历史故事的铺垫，孩子才能了解诗歌创作的历史背景和情绪氛围，了解诗人所思所想，记忆背诵起来就不在话下了。
愿我们的孩子都能成为被”诗词喂养大“的孩子，在中国璀璨的诗词长河中，也能撷取浪花一朵朵，丰富内在。
