原标题：红色文化传承在大学生党史学习教育中的应用研究
在全社会掀起党史学习教育热潮的背景下，大学作为培养高质量人才主阵地，应积极主动承担党史育人重任。红色文化是党史学习教育的生动教材，需以此为抓手优化党史学习教育，加强对大学生的精神文化教育，提升党史教育质量。
红色文化传承在大学生党史学习教育中的应用价值
首先，红色文化事例是开展党史学习教育一定会用到的范例。红色文化是一座精神宝库，其中既有革命先辈的理想信念、开创精神、服务理念、斗争意志，也蕴藏着后来之人不忘历史、继往开来的无限动能。井冈山见证了中国首个农村革命根据地的诞生；古田见证了从思想上建党、保持党的无产阶级先锋队性质和确立党对军队绝对领导的根本原则和制度；延安见证了中国共产党从胜利走向新的胜利的光辉历程；西柏坡见证了“新中国从这里走来”，以“两个务必”为核心的西柏坡精神成为党和国家的宝贵精神财富……可以说，红色文化见证着各个时期众多革命先辈为民族复兴、国家富强、人民幸福而拼搏奋斗的身影，也见证着历史和广大人民群众坚定不移地选择马克思主义和中国共产党。总之，红色文化事例是新时代大学生在党史学习中可以学到的生动鲜活范例。
其次，红色文化是强化党史学习教育的营养剂。红色文化凝聚着中国共产党和中华民族的精神财富，更记录着中国共产党思想理论的成就与革命实践的征程，红色精神涵盖着爱党报国为民和执着艰苦奋斗的品格与理想信念，形成营养充沛的红色精神谱系，成为激励人们前行的力量因子。红色文化和红色精神是新时代大学生党史学习教育的必要元素。红船是中国共产党起航的地方，是党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的开端，是开启党的初心和使命的起点。之后的长征精神、西柏坡精神等则是激励人们学好百年党史、保持谨慎谦逊品质，在艰苦奋斗前进道路中不断开拓进取。红色文化和红色精神是传承历史、联结当下和启迪未来的桥梁，即使时空更迭也历久弥新。大学生在党史学习教育中传承红色文化，进行品格塑造和精神洗礼，能够有效推动党史学习教育蓬勃开展。
红色文化传承在大学生党史学习教育中的应用路径
首先，开展多元党史教学。在大学生党史学习教育中需重点凸显中国共产党百年奋斗主题主线、重要思想，满足教育需要，满足不同层次学生群体学习需求。具体可从以下几个方面着手：一是搭建红色阵地，开设特色课程。通过有效整合，全面深入挖掘所在地区具有内涵、深度与含金量的案例，围绕不同受教育群体建立菜单式与模块化课程体系。二是巧用红色资源，创造实境课堂。通过红色文化教育基地，建立红色典型案例教学、红色体验式教学、访谈式教学、结构化研讨式教学等众多模式，并且借助实境课堂为大学生展现红色文化，使其深入感悟红色文化特有的内涵与价值。当前部分党校与地区高校开展教育合作，采取点单式授课为大学生讲授红色文化知识。还可以定期开展红色电影党课，同时也需要进一步加强红色文化教育体系建设。三是注重渲染氛围。例如，带领大学生前往教学基地后，先为大学生讲述此次教学的目的与意义，使其初步了解现场教学。抵达党性教育基地后，通过唱红歌、重温入党誓词、举行敬献仪式等，营造严谨慎重与庄严肃穆的现场教学氛围。在此过程中需明确指出的是，讲解无法代替教学，在讲解红色文化资源时，可以就挖掘历史事件成因以及对现代人的启示等进行现场教学。例如，在讲解一场战役时可以重点讲解战役发生的过程，并且通过现场教学，让学生思考为何在此地点发生战役、战役为什么会取得胜利，以及这场战役对党员领导干部服务宗旨、理想信念、领导能力等有何现实教育价值。此外，还需不断增强党性教育的现实感与体验感，不仅要有理论讲授，还要具备充沛的思想情感，集讲授与体验于一体，提升党性教育质量。
其次，巧借数字虚拟技术。在大学生党史学习教育中传承红色文化，可发挥数字虚拟技术优势，为学生营造良好的视听氛围，促使学生在党史学习教育中，可以在特有的氛围中感悟红色文化和红色精神传承。想要达到上述效果，就需要在大学生党史学习教育中凸显红色文化传承的同时，突破传统思想观念和传播方式。虚拟仿真技术突破传统传播方式对现实空间的限制与依赖，借助此技术可实现虚拟空间可衡量、可触、可观、可感受四位一体的多样化传达，呈现多样化艺术表现形式。虚拟化环境可还原红色文化历史记忆，进一步满足观众精神需求。在呈现红色文化内容时需明确掌握其主体设计，将红色故事主题从“扁平化”向“立体化”过渡。例如某大学在制作红色专栏电视节目时就引入数字虚拟技术，取材于北大荒精神、长征故事、延安精神、井冈山先烈、西柏坡事迹等。在任何一个主题场景中，故事、环境、角色可组建为虚拟空间三要素，如将观众设定为参加红军长征的一分子进行展示，在特定场景下以一种叙事方式在每位观众的脑海中刻入红色基因，并使之成为深刻记忆。通过体验，不仅能将历史还原，更能使大学生树立每个人都可成为时代英雄的信心，确定更高层次的精神目标。总之，数字虚拟空间可充分发挥其虚拟化优势，通过创新技术形式，弘扬革命精神。
最后，整合党史教学资源。在党性教育中融入红色文化，需从多方面整合教学资源，激发学习者兴趣。具体可从以下两个方面着手：一是集中力量开发红色教育课程。在挖掘红色资源时可立足当地红色文化，从不同层面整合市县（区）委党校、高等院校、各党性教育教学基地等处的师资力量，全面推动市县两级党校与市外党校、干部学院、科研院所、高等院校等的合作关系，集各种红色资源于一体。在此过程中，明确党性教育教学点，互派师资，建立师资库，合作举办分段式培训，共同开发课程，同时积极创新培训规章制度与方式，统筹利用教材、师资、课程等资源，展现各自优势，进一步提升和完善党性教育教学点体系与教学基地建设，开发体验式教学、情景式教学、访谈式教学、专题式教学、微党课课程以及现场教学等形式，或引入集中试讲、集体备课等，增强党性教育教学效果。高效运用省市区级师资资源，将走出去与引进来相结合并发挥二者辐射作用，有效提升市县党校教学科研质量。二是开展好课程评选活动。例如开展市级好课程精品课程评选，每年定期评选一次精品课程，每两至三年组织评选一次优质党校教育教材，根据不同类型和级别建立精品教材库与课程库，各级党员干部教育培训机构可优先运用入库的精品教材与课程。采取增强交流宣传、在重点班次开展师范教学以及颁发证书等方式推广应用优质培训课程。
总之，红色文化是宝贵的文化与精神财富，大学生在接受党史学习教育中吸纳红色文化，可深刻理解老一辈革命家的伟大斗争精神，坚定传承和弘扬红色精神的信念，不断激励自身修养党性的主动性与自觉性，切实提升党史学习教育成效。
（贾晓霞，作者系南昌航空大学讲师，研究方向为思想政治教育。本文系江西省高校党建研究项目《立德树人视阈下高校党史学习教育长效机制路径研究》的成果，项目编号：22DJQN021）
来源：中国文化报
