2.针对课时重难点，设计一两个示例，采用全班交流的形式，在学生发言与倾听的过程中认识到交际要点或技巧等。如：在上《夸夸我的同学》一课时，我采用幻灯片课件介绍“受同学欢迎的张晓丽”的故事，让学生在边发现边说的过程中明白了——夸同学一定要结合具体的事例。之后我又相机选了一位被大家提名较多的学生，请其他学生把他的优点说具体。然后，我又引导学生对这位学生说出自己真心的赞美。经过这一指导，学生基本掌握了“夸的方法”，与之前的一两句话相比有了进步。
3.四人小组内学生分别介绍，同时认真倾听，评议，并选出全班交流的发言代表。
4.小组代表上前介绍，全班其他同学倾听评议及自评、教师评价等，进一步提高认识，提高口语表达交流的能力。
5.总结成功的口语交际经验和尚需改进的地方，为生活中的应用奠定基础。
口语交际课除了突出听说训练为主的倾听与表达的要求外，还要突出交际性，更应该重视培养学生文明交往的习惯。如：在《夸夸我的同学》一课，虽然教材没有明确提出“回应”他人的赞美这一要求，但我考虑到在实际生活中一般人面对别人给予的夸奖不会无动于衷，我就在介绍后都融入了“回应同学赞美”的环节。
当然要体现“应对”，教师还要根据学生的学段特点，引导他们注意交际时的措辞、动作、表情及语气等，使学生在学习过程中初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
