（3）人格 “水育”对于人格的影响同样分为两个层面，分别是生理和心理。 生理层面是指人体自身激素的分泌水平对于人格的作用。当人类在运动的时候，相当于身体各方面机能处于应激状态。脑垂体作为人体机能中最复杂的内分泌腺，会最大限度地激活素有“快乐因子”之称的种种激素。当人体自身这些激素的分泌水平长期、稳定地保持在正常范围值内时，我们的情绪就会感到愉快、平和、舒适以及适当地兴奋。这也就是我们常说的：“运动可以减压”的由来。
然而对于亲子游泳来说，比生理影响更重要的是心理建设及优化干预。也就是帮助孩子建立正确、积极、乐观的价值观，修正错误、消极的神经回路。很多家长会觉得，这些教育跟“水”有什么关系呢？其实这可是天大的误会。 当孩子和父母同时处于“水”这种轻微危机状态的介质中时，一切情感的流露和表达将被放大数倍。对于孩子来说，遇到危险或紧张的时候会本能地寻求亲人的保护和帮助。这会使父母们体会到来自于孩子发出的，有别于陆地、前所未有的依赖感。 这种充满依赖感的表达行为，通过老师和家长的正确引导，就会发展成孩子们表达“爱”的一种方式，而他们学会并习惯使用“爱”来表达自己情感的过程，就叫做感恩。 再来说“水”之于父母。教育从来都是双方存在的关系。当孩子表达出依赖感时，父母的责任感就会油然而生。这份责任感能给我们的生活带来什么呢？当然是多一丝耐心，多一份感动。当孩子因紧张、胆怯而哭闹的时候，一丝耐心地安抚，一个温暖的拥抱，一个温柔的亲吻，绝对比一声怒吼或武力解决更加具有有教育意义。也只有在“水”这种特殊的介质中，我们才能感受到灵魂深处那美妙珍贵的生命对生命呵护的感动。
“水育”就是针对体魄、脑力和人格这三大目标而存在的重要训练途径。希望有更多的宝妈勇敢地带宝宝去尝试水育、享受水育。
