同样是写草，僧古怀写过秋草，“秋来深径里，老病眼慵开”，是萧瑟之气；
戴叔伦写过枯草，“边草，边草，边草尽来兵老”，是悲壮之气；
郑谷写过曲江草，“花落江堤簇暖烟，雨余江色远相连”，是浮丽之气；
薛涛写过阶下草，“但娱春日长，不管秋风早”，是缠绵之气。
白居易的气象与前人截然不同，他的草经历了最惨烈的野火烈焰，连茎带叶统统“烧尽”，却烧不毁地下深埋的根。只要春风带来新鲜的湿与暖，那些残存的根须很快就生出新鲜的叶片，破土而出，蔓延整个原野。
“烧不尽”与“吹又生”对仗工致，唱叹有味，从自然规律升华到处世哲理，给人以坚韧不拔、积极乐观的生活启迪，故卓绝千古。
前四句重在写“草”，后四句的重点分别是“古原”和“送别”。
“远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”
“远芳”形容草的清香和辽远，“晴翠”写的是草的青翠和明丽，有香有色，生动形象。
“古道”“荒城”紧扣题面的“古原”，“侵”与“接”则接续了前文的“又生”二字，进一步扩大了青草蔓延扩展之势，给荒芜苍凉的古原覆盖上了生机勃勃的绿意。
“又送王孙去，萋萋满别情”一句，化用了汉代淮南小山《招隐士》的“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”。王孙是古代对贵族子弟和一般男子的尊称，诗中的“王孙”特指如屈原般志行高洁的贤士。
只是淮南小山是看见春草生出思念之情，白居易写的却是一个正在送别的场景，给芳草萋萋的古原增加了离别的动态和离愁的情思。
一句结清题意，关合全篇，整体意境浑然天成。读来仿佛令人能看到那春风吹过漫漫青草地，每一片草叶上都落满了离情别绪。
读完再结合标题《赋得古原草送别》，就可以明确看出这是一篇“命题作文”，字字含真情，语语有余味，充满了昂扬生机，足以被列为“满分作文”。
但教科书中只截取了前四句，变成了一首单纯歌颂野草的作品，割舍了依依别情，只取其坚韧向上的志趣，展现了野草不畏枯荣循环的旺盛生命力。
对于刚启蒙的小朋友来说，字句简单平实，诗意直白又有力量，不仅好读易懂，还特别适合塑造儿童正确的价值观，给它们心中种下一颗如草根般积极顽强的萌芽。
对比原诗和删节版，你觉得删得好吗？一起聊聊吧！
