《 氧气》
——文 \兰西二中李祥久
自从盘古开天地，三皇五帝到如今，生命【动物，植物，微生物等】生生息息，亘古通今，连绵不断。生命个体的生长延续都离不开氧气。我们世世代代徜徉在氧气的“海洋里”。 可以说，氧气是生命的“功臣”！ 因此，我们有必要 知道氧气的“脾气秉性”。了解它的一些性质。
我们知道氧气占空气体积的21%。它是地球上动物和植物赖以生存的生物链所需的最最重要物质之一。它被人类认识了以后，它为人类做出了“无私的，默默无闻的贡献”。如果你不知道的话，想不想了解它的“脾气秉性”啊？如果你知道的话，你怎么能在完全了解它的“脾气秉性”前提下去讲给后人啊？下面，我就氧气的“脾气秉性”———氧气的性质，谈谈自己的看法。希望广大的读者偏爱！更希望广大的同仁志士不吝赐教！以达到互帮互学共同提高之目的。使之取其精华去其糟粕，以便更好的提高其认识氧气之目的。 以下进行理论和实验相结合方式的叙述。
首先，氧气的物理性质。
通常状况下，氧气是一种无色无味的气体。密度为1·429g/l，不易溶于水。加压降温可变成淡蓝色液体，继续加压降温可变成淡蓝色雪花壮固体。（装有氧气的钢瓶 外侧涂成蓝色，就是这个光学原理。）。
其次，氧气的化学性质。
碳在氧气中燃烧，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体二氧化碳。发出白光（氧气的浓度比空气大的原故。【在空气中燃烧发红光。】）。放出热量。做此实验室时，要事先在瓶里放入少量的水，防止高温碳渣落到瓶底，使瓶底炸裂。
硫在氧气中燃烧，发出明亮蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的二氧化硫气体，放出热量。硫在空气中燃烧，发出微弱淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的二氧化硫气体。放出热量。产生不同现象的原因是，空气中氧气浓度比氧气的浓度小的缘故。（如果此时有学生问为什么氧气的浓度对反应现象有影响时，你不要用高中的深奥知识去解释，就用浓度大，粒子碰撞机会大，反应就越激烈就可以了）。做此实验之前，要在瓶里事先放入适量碱性水溶液，用来吸收生成的二氧化硫气体，防止二氧化硫气体逸到空气中去，污染空气。（跟学生讲清楚，二化硫气体是形成酸雨中【硫酸】的主要气体之一）。
磷在氧气中燃烧，
发出黄光，冒出“白烟”，生成五氧化二磷固体小颗粒。放出热量。做此实验前，最好事先在瓶里放入少量的显碱性的水溶液，用来降温和吸收酸酐（P2O5）。防止污染空气等。
铁在氧气中燃烧，剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体四氧化三铁，放出热量。做此实验时，铁丝要细，表面要用砂纸磨砺光亮，插火柴端的铁丝要缠绕成螺旋状，以增大铁丝与氧气的接触面积。使反应剧烈。另外，要等火柴余烬成火星后立刻自上而下缓缓地插入瓶中，这样，有利于氧气能和铁丝有效的接触进行反应。<热气流氧气上升，形成逆流>。
镁在氧气中燃烧，放出耀眼的白光，生成氧化镁白色粉末，放出热量。做此实验时，一定要用石棉网承接氧化镁粉末，防止烫坏实验台。（跟学生讲清楚，照明弹里的燃烧物主要成分就是镁粉）。
再次，氧气的用途。
供给呼吸，支持燃烧，化工炼钢气焊，医疗，潜水，登山，航空等…。
最后， 综上所述不难看出氧气的“脾气秉性”丰富多彩，活泼可爱！当然，也变化无常，“时而薄幕明明，时而浊浪排空”。不管你了解不了解它，喜欢不喜欢它，它都是不以人的意志为转移而客观存在的。你认识了它，你了解它，你掌握了它，你传承了它，你就会对人类就会有较大的贡献。否则，则略有遗憾！ 至此搁笔。希引起深思！
黑龙江省绥化市 兰西县第二中学校：李祥久于办公室草。
