疫情下，网络授课方式已然成为了教师们日常教学活动的模式之一，如何提高网课学习效果，已经成为了决定学生成绩的关键因素。在这种大背景下，教师们要转变传统授课思维，及时更新教学方法，适应互联网下新型的师生关系，学会与直播网课教学模式接轨，那么教师们怎么样才能够实现这些转变呢？
本期投稿《提高网课教学的学习效果，这六招管用》，雨行舟老师介绍了网课教学的方法建议和相关案例，希望能对你有所启示。
一 教师主动改变课堂
01 硬件检查，保证上课体验感
直播教学的一个突出问题就是，常常会面临卡顿不通的情况，网速的卡顿和教学过程中的打断，都是影响教学效果的重要因素，甚至会产生严重的教学事故。
（1）提前进入教学环境，布置相关教学课堂，检查即将使用的教学材料和网络设备，打开共享屏幕，进行提前模拟教学。
（2）如发现授课过程中WiFi经常出现卡顿或掉线，要考虑对自己电脑设备和宽带网络及时进行升级维护和更换套餐，并且转移到网络通信更好的地方进行教学。
（3）在直播教学时，要提前关闭电脑中的其他软件，防止在授课过程中登录的微信和qq软件消息打扰，同时电脑开启勿扰模式，防止网页广告弹出。
（4）准备教学专用的摄像头、耳麦、话筒设备，避免教学过程中出现杂音和回声，及时与学生进行沟通，保证学生能听到清晰的授课声音。
02 合理把握时间，前置教学目标
线上课堂的一节课时间虽然与线下课堂一致，但是由于受到网络环境和学生学情的影响真正能够有效利用的课堂时间并不多，基本上45分钟的课堂有效时间在35分钟左右，因此我们必须在线上教学时做到及时切入重点，准确把握35分钟的有效课堂时间。将高效率时间安排在重点上，调整重点和难点之间的关系。
首先，教师可以要求学生进行提前预习并提交预习作业。网课时，老师简单调动学生的积极性之后，就应该尽快切入主题，讲解重点知识，这样不仅可以帮助学生们尽快进入思考状态，且有利于时间的高效率利用。
例如：在课堂中老师想要播放一段视频中的片段，可以提前将片段进行剪辑，避免因网络或软件问题无法及时暂停而耽误时间。邀请学生发言，在播放视频前将提前设计好问题，告知学生，让学生带着问题看视频。
同时在内容布置上，我们要尽量将思考性问题放在课下，不能占用宝贵的线上时间，线上授课要多采用解答式问题，一个问题，一个答案等种萝卜方法，让学生最大限度地吸收知识，课堂合理有效时间把握在35分钟内，再拆分每个环节分别多少分钟，剩余的10分钟可以预留给「网络卡顿、课件播放失败、难点加强讲解」等，做灵活安排。
03 课件PPT结构清晰、知识点一目了然
网络课堂教学具有时差性和不可弥补性，尽管有老师通过网络设备对学生进行监管，但是依旧避免不了学生上课时的突然状况，而且学生与老师的互动也不会像正常上课那样真实，学生的疑问无法得到第一时间解决，因此会滞后学生的学习。
因此我们在设置课件内容的时候，必须要考虑到学生的课后回顾复习。
首先，课件PPT必须将重难点以特殊字符标出，能够在一页PPT中呈现的知识点尽量不分页，也便于截图保存与分享。
其次，PPT必须按照讲解顺序将问题在课件中呈现，方便学生知道老师在提问的具体问题是什么。
再次，课件内容上必须有严密的逻辑性，要使主线横贯其间，使结构内容有头有尾。
网络教学的遗忘性很大，学生的学习效果本来就不如线下教学，我们在进行PPT设置的时候，一定要按照章节进行划分，按照书本知识和教学大纲进行设置，一节一课，一章一讲，这样方便学生理解与课后复习，同时要及时将课件存档，发送到学习群，督促学生进行复习理解。
04 课前邀请学生参与课堂
网络教学因其特殊性质，不同于实质的线下教学，教师很难从直观上，调动学生的积极性。
因此，我们可以进行根据教学内容和目标，提前布置学习任务，邀请学生参与课堂。
比如，在我们进行数学考试卷子和其他理科科目试题讲解的时候，我们可以按照学生的基础能力，提前安排学生录制讲解某一道题目的解题视频，在课堂中播放；也可以请部分学生提前准备，在课上连线当堂讲述自己的解题思路。
比如，英语网课，我们要求学生背诵相关课文或短文，在课堂上进行轮流英语演讲/对话；在对待政治和历史相关学科的学习，可以要求学生们提前查找相关人物的资料，构建人物关系图和时代关系图，并写下大事年表和学习疑问，在课堂上进行展示和提问。
课前邀请学生参与课堂，被邀请的同学必然会认真对待，学生提前做好，准备好的内容比在网课上临时连线的回答肯定质量更高。调动学生的学习积极性，让部分同学参与到课堂中来，也能让全班学生的在网课学习时注意力更加集中。
05 增加互动提问，提高学生注意力
学生的课堂注意力是否集中，是“网课教学”效果的关键。
网课中，更多的是老师单方面的授课，学生很难长时间集中注意力，特别是讲到难点时，平日里自律性较弱、学习能力较弱的学生，特别容易开小差。
我们在网络教学活动中，要学会充分利用网络设备，进行间隔提问互动，以此来帮助学生提高注意力。可以根据学科特点，每隔5～10分钟，利用掷筛子，抽签答题等活动，进行课堂随机提问，我在多个课堂教学都发现，不定时提问回答是调动学生学习的积极性，集中学生注意力的最好办法，它同时还能活跃课堂氛围，记录考勤情况。
对于回答优秀的学生，可以采用直播间刷屏，点赞，弹幕流动的方式进行奖励，利用表情包、网络用语、夸张的语气进行夸赞，缓解学生的疲劳感，增加课堂趣味性。
二 家长一起做线上学习的监督者
线上网课的普及，使得家长也有机会参与其中，并且不会耗费大量的精力，可以建立家长轮流督导制度，应给予直播房管身份，让他们负起教学监督和考勤责任。
老师可以请家长将学生的每日学习视频、学习动态等，定时发送至线上班级群，以进行在家教学监督。在直播教学过程后， 老师根据课堂表现和参与家长反馈情况，每周选出学习模范、优秀作业学生，在学习群里进行公开表扬，对未准时到课、不专心、作业晚交、作业质量差的学生进行批评，在私下一对一联系其家长进行监督纠正。
充分发挥家长的家庭监督作用，建议邀请班级的家委会参与沟通，保证堂堂有家长，课课有监督，同时建立起家长与老师双向反馈机制，做到教学相长，监督促进。
网课教学，需要家长老师和学生的三方联动，而教师作为网络课堂的引领者，必须要充当好传统教学方式与现代教学方式的媒介，不断利用网络技术，激发学生积极性和能动性，改变自身教学习惯和教学思维，最大限度的发挥网络教学的优点，做到扬长避短，长善救失。
阁楼寄语
受疫情影响，网课教学形式已越来越常态。这不仅是对传统教学方式的挑战，也是对老师、学生和家长的挑战，如何能够利用网络教学方式帮助学生成长？欢迎投稿或者评论。
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作者 / 行雨舟
图片 / 网络
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