长时间的居家学习，让很多学生认识到自主学习能力的重要性。如何让培养起来的自主学习意识在复学后的学习中坚持下去，进而形成自主学习的能力呢？本期“复学‘心’微课”，就和大家谈谈复课在校期间，学生培养自主学习能力的方法和步骤。
确定学习目标
学生返校后，往往会在学校的教育教学规划下被动学习。一部分学生被老师拖着学、被同学裹挟着学、被学校教学计划催着学，对自己的学习任务和学习内容反而模糊了。培养学生的自主学习意识和能力，要从确定学习目标开始。
学生需要为自己制定阶段性的学习目标，将学习目标分成短期目标、中期目标和长期目标。在每个阶段都要明确学习任务，选择适当学习内容，即在老师布置的任务下，在学校的总体教学计划的引领下，根据自身的学习能力和水平，确定自己的学习任务和学习目标。这些目标可以是知识学习目标和能力达成目标，也可以是阶段性成绩提升目标，还可以是生涯职业目标等。
做好学习计划
当学习是“要我学”时，学生的学习状态就会发生问题，如拖延、懒散、厌学、逃学等，这让老师和家长很头疼。把“要我学”转变为“我要学”，是各阶段教学改革都在探讨和研究的问题。
以一个案例来探讨：高一学生小雨，疫情期间居家学习时表现出了自主学习的品质。她精心制作学习计划表，每天将计划排版，写成自己喜欢的样子。即使网课上累了，看着精美的计划表，她也忍不住想再学一会儿。在平时的校园生活中，她会将作业简单记录下来，并且标明上交作业时间，以标序号的方式，安排写作业的科目顺序，在旁边记录下今天需要背诵或者今天没有完成的任务。
每个人对学习计划的理解不同，呈现出来的方式也不同，但只要找到属于自己独特的方式，并坚持去做，效果就会很好。小雨认为，成功的人生，需要自己去经营，做学习计划的主人，只要坚定正确的方向，不管路有多崎岖不平，都比站在原地更接近幸福。她还养成了良好的自我监督、自我控制习惯，善于制定计划和执行计划。
小雨的案例具有启迪性。自带学习动力的同学，可以从制定具体性、可视化、可量化、可操作性强的学习计划入手，按部就班按照计划来落实，并注意总结梳理和反思调整，以学习计划带动学习状态，激发自己的学习动力，形成学习的良性循环。
学习动力不足的同学，则可以通过梳理自己的学习目标，从最容易做的事入手，在提升学习信心的基础上，逐步增加积极学习行为，让自己稳步前行。当然，能够和同学结对学习和向老师及时请教，也是必不可少的。
提升学习能力
随着学业难度和复杂程度的增加，学生在学习中会有动力不足、能力不够、学习的执行力和行动力减弱的情况。如何让自己始终保持积极主动的学习状态，成为许多学生的向往。其实，学习不仅需要独立完成，也需要挖掘有效的学习资源。
疫情期间，线上学习撑起了学生学习的场子，学生又重回课堂后，线上学习的影响仍在。学生不妨借用网络查阅相关资料，收集相关信息，让自己将在线学习和线下学习结合起来。这不仅会增加学习的信心，还会进一步提升独立面对问题和解决问题的能力。
而充分利用学校中的人力、物力资源，对学生的自主学习来说也相当重要。在学校中，学科老师和学科学习的佼佼者都是学生的有效资源。我们倡导自主学习，独立面对和解决问题，并不是让学生“凡事不求人”。能够主动请人帮助，学会邀请他人为自己的学习目标“出力”，也是一种难得的学习能力。(王克伟、黄艳艳）
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