不过这两样，还真是很考验孩子的长期积累功夫，没法抱佛脚。
而且它们都很依赖“外部条件”，有充足的语言环境，比天赋、努力啥的都重要。
我们家就是个极端例子，我跟逃爸吭哧吭哧学了十多年英语，而逃逃5岁零基础开始在美国上学，一两年后，他的听力口语就全面超过我们了。
所以我觉得，提高听力口语最本质最有效的方法，就是要有语言环境。
没真实的，也得“造”一个。
怎么造呢？
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先说听力
目前看，听力和口语的占分比例一般是2:1的样子，所以还是听力更重要些。
和阅读分泛读、精读类似，听力同样也是要搞好两方面，泛听和精听，前者保量，后者保质。
❶ 泛听
泛听的环境比较简单，就是给孩子提供充足的听力资源和方便的工具，让TA多听，一有空闲时间就听。
但，多听并不是“泛泛而听”。听力资源的选取还是要有讲究的。
一是选孩子熟悉的材料。比如课内或者课外班正在学习的教材，孩子的课本、新概念、朗文、剑桥少儿英语等等。
二是选孩子感兴趣的材料。比如喜欢的书，苏斯博士、老鼠记者、神奇树屋…或者喜欢的电影脚本音频，冰雪奇缘、疯狂动物城等等。
虽然泛听并不要求听全听懂，但也不要让孩子听既不熟悉又不感兴趣的材料，这样很容易成为背景“白噪音”，孩子只是听见了，但并没有听进去，没有收获。
❷ 精听
精听的要求就要高很多。
它要精，要准，要非常适合孩子的水平。
记得我们刚来美国时，逃逃在学校被安排在ESL班。English as Second Language，就是专门为非英文母语家庭孩子安排的班。这些孩子从小没怎么接触过英语，家里也缺乏语言环境，需要额外“开小灶”。
燃眉之急的是听力训练，因为这直接影响到孩子上课听讲的效果。
ESL的老师建议，泛听平时在学校已经有一定环境，而精听，家长得和她打好配合。
具体是这么操作的：每隔一段时间，记得大概是一两个月的样子，老师会跟每个孩子进行一对一的听说测评，给家长提供接下来适合的精听材料，平时在家里陪孩子练习。过一段时间，再测评，再增加练习材料的难度。
依次循环，让孩子的听力一级一级往上涨。
那放到没有老师带，家长也没时间没精力陪练的环境下，该怎么操作呢？
这里我得给大家推荐一个很好用的工具，就是最近一直在体验测评的“有道听力宝”。
练听力的工具市面上挺多的，但我总觉得绝大多数都没把最关键的功能做好。
而听力宝真就把我想要的，当年和ESL老师打配合的那套给做出来了。
它有一个Standard 分级测试、Schedule 制定目标、Speaking 听口训练的教学体系。
一上来先给孩子做个测试定级。
然后，根据孩子的水平智能匹配合适的精听材料，制定学习目标计划。
按照这个计划，每天带着孩子练习精听。
