学生概括：本文主要讲了鹿最初欣赏自己美丽的角，却抱怨自己的腿太难看，后来遭到狮子的攻击，美丽的鹿角被树枝挂住，差点儿送了命，最后还是难看的腿让它狮口逃生的故事。
2.精读细思，体会揣摩鹿的神态和语言的句子。
3.紧扣情节，绘制情节曲线图。
4.依照情节曲线图，试着讲故事。
5.思考质疑，学生记录下自己的困惑。
第七课拓展延伸
其实还有好多寓言和这则寓言的题目一样，像《狐狸与伐木工人》《狮子
和蚊子》等等。让我们学会品鉴语言，诠释生活。
8* 池子与河流
第八课课文目标
1.认识“滔、涯”等8个生字。
2.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的想法。
第八课基础落实
1.指导会认字所在词语朗读：滚滚滔滔、生涯、贵妇人、忙忙碌碌、遵循、尊敬、应验
2.指导易错或难读词语朗读：蜿蜒、懒惰、胸膛、淤塞、衰退、抛开、安逸、青苔、鸭绒垫、无忧无虑
3.指导区分字意：遵、尊
4.指导多音字：应
5.指导词义：生涯、淤塞、蜿蜒、无忧无虑、奔流不息
6.指导积累词语：忙忙碌碌（AABB式）、源源不断（AABC式）
第八课课文学习
1.介绍作者，了解克雷洛夫生平及著作。
2.运用表格梳理寓言，明确这首寓言诗通过池子与河流之间的对话，写出他们生活、想法和命运的不同。
3.引导掌握“读寓言故事，明白其中的道理”的方法。
4.鼓励学生对文章中的词语、标点、课文中的内容、作者的观点以及书旁的插图提出质疑。
（1）朗读时的语气、神态。
（2）有的小节只使用了前引号，却没有使用后引号的原因。
习作 看图画 写一写
一、习作目标
1. 能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2. 能把自己看到的，想到的写清楚。
3. 能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
二、学习目标
1.巩固习作审题要求，明确习作任务。
2.学习按照一定顺序，边观察边想象将图画内容说清楚。
3.会运用动作、语言、神态、心理描写使画面的描写生动具体。
4.能与他人交流习作，完成评价并修改。
三、习作学习
1.看阅读要求，明确任务。
2.有序观察，展开想象。
（1）有序观察：回顾观察顺序，明确以突出主要事物为目的，合理选择观察顺序，为作文时详略得当打好基础。
（2）想象观察：将画面写清楚，还要想图画中的人物会说些什么？会想些什么？
（3）回归观察：整体观察入手再到局部又回归到整体，体会图画的整体感受。
3.明晰重点，梳理思路。根据记叙文“六要素”，将看到的内容初步整理。
4.引发疑问，丰富画面。通过如何让静止的画面动起来？引发思考，突出描写手法恰当运用的妙处。出示习作锦囊，引领思考：
运用连续动词让画面动起来；
加入神态描写使画面活起来；
加入语言和心理描写使画面变得有声有色。
5.例文引路，领悟写法。
（1）学生修改习作，切身体会运用多种修辞方法的好处。
（2）欣赏贾平凹《风筝》片段，体会运用各种描写方法相结合的方式来写文章的好处，引发学生共鸣，感受作者放风筝时的心情。
（3）通过顺口溜总结此次习作的写作方法：
一看环境和人物, 二看动作和表情。
一丝一毫看得准, 融入生活来想象。
时间地点要说清，原因经过加结果 。
心理想法和语言, 二者一样不能丢。
6.交流分享，评价修改
习作拓展延伸
1.通过老舍先生与鲁迅先生的名言，体会修改的重要性。
2.鼓励学生做一个会观察，善于观察的人。
以上是本单元的所有课文内容梳理，还有本单元习作，方便学生学习。
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