走向教师工作岗位，随着教龄的增加，一定会参与教师职称的评选。因为每晋升一级不但获得了荣誉，同时工资水平也得到相应的提高。名利双收的好事，谁会不喜欢。当然这是对教师而言的。
那么国家设立教师晋级机制的目的是什么呢？当然不仅仅是上述目的。她是为了提高教师教学的积极性而采用的一种激励手段。如果没有任何奖勤罚懒的措施，统一的大锅饭，无疑会挫伤教师教学的积极性。
从现行的职称评定的情况和效果来看，是否达到了上述目的了呢？从现在的职称评定现状来看，存在着诸多弊端，不但没有起到促进教师的积极性。相反，却反而影响了许多教师的积极性。给教师的心理带来了巨大的阴影。
职称评定有哪些弊端？应该如何改变呢？
一、级差过大的弊端
有人说：如果只给你百分之十的利润，你一定不会越过法律的红线；因为得不偿失。如果给你十倍的利润，你可能就会铤而走险；如果给你百倍的利润，你会把生死放在一边。这就是明知贩毒、印假币有掉脑袋的危险，还有人前仆后继的原因。
其实，评定职称也一样，现在同时参加工作的两个教师，由于职称的不同，每个月工作相差一千多，相当于工资总额的四分之一的还多。同样上班，这么大的差额，无疑会让本来就贫困的教师趋之若鹜。竞争激烈到你死我活的地步。为了一个名额勾心斗角、不择手段，弄得学校乌烟瘴气，为什么会这样？原因很简单-----级差过大。
如果把职称更多的当成一种荣誉，最大级差不过三、五百元之间，教师还会不顾脸面去争夺吗？我想竞争的压力会小很多。许多人也不会放弃尊严、投机钻营、苦苦竞争了。本来职称评定是为了促进教师教学的积极性，是件好事。现在却成了发挥教师积极性的障碍，这也许就是人们常说的“过犹不及”吧。
二、名额过低的弊端
现在职称评定都有一定的比例限制，达到一定比例后，只要原来的有职称没有退休，即使你再优秀也别想晋级。很明显，老的不走，新的别想上来，这严重挫伤了优秀年轻教师的积极性，那怎么办呢？俾人认为职称晋升就不设比例限制，只要你够了，你就能上，与别人无关。一个教师的技术能力达到了，严格考核达到要求就可以晋级，人为的设置一个比例限制这种现状希望尽快改变。
三、执行过死的弊端
只要你评上了高级，不论你干什么活都是高级待遇。你觉得需要商榷，我认为：这本身就是非常不合理的。既然是技术职称，你的能力只能表现在教学这个方面比别人强，而在其他方面不一定就比别人好。如果你不在教学一线，自然不应该给你这个工资。因为你并没有发挥技术职称所应有的贡献。凭什么还拿这么高的工资。当然现在大部分学校表面都实行评聘分开。实际上有几个学校真正实现了“评聘分开呢”？
所以，很多教师大声呼吁，取缔教师职称的评定，当然，这种取消评定的做法无疑也是片面的。但教师职称的改革却势在必行，那么教师职称评定， 怎么改呢？个人建议:
第一：降低级差。其实也就是降低竞争的剧烈性。
第二：提高名额的比例，只要你硬件、能力、态度都够，你就可以参与评定并晋级。没有比例的限制。
第三：所有的高级教师都必须亲临一线，不论你是领导，还是普通教师，都必须坚持在一线讲课。否则你这个高级职称发挥不了应有示范引领作用。
第四：定期进行考核，实行弹性工资制度，凭实绩兑现职称工资，增加群众的信服度。
