3.《儿童文学经典手册（第9版）》
[美]丽贝卡•J.卢肯斯、[美]杰奎琳•J.史密斯、[美]辛西娅•米勒•考甫尔 著；李娜 译
《儿童文学经典手册》是难得的图书资讯和文学理论集大成者，它不同于其他儿童文学选集或儿童文学简介，不是简单地把儿童文学作品汇集成册，而是教你挑选高质量的儿童图书。本书使用的文学评判标准与其他类型的文学一样，通过解读儿童文学经典作品来阐释文学评判标准、判断一本书是否适合儿童阅读。本书作者带领读者深度解读一些文学概念，如情节、角色、主题、背景、视角、风格、语气等，为评判儿童文学作品提供了有力的评判标准。书中提及图书审查机制，还探讨了阅读对孩子的重要性以及如何把阅读兴趣保持到成年时期。
4.《爱弥儿——论教育》
[法]卢梭 著；李平沤 译
人们只想到怎样保护他们的孩子，这是不够的。
应该教他成人后怎样保护他自己，教他经受得住命运的打击，教他不要把豪华和贫困看在眼里，教他在必要的时候，在冰岛的冰天雪地里或者马耳他岛的灼热的岩石上也能够生活。你劳心费力地想使他不致于死去，那是枉然的，他终归是要死的。那时候，虽说他的死不是由于你的操心照料而造成，但是你所费的这一番苦心是可能被误解的。所以，问题不在于防他死去，而在于教他如何生活。
生活，并不就是呼吸，而是活动，那就是要使用我们的器官，使用我们的感觉、我们的才能，以及一切使我们感到我们的存在的本身的各部分。生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。
本书共分五卷。卢梭根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。卢梭提出的按年龄特征分阶段进行教育的思想，在教育史上无疑是个重大的进步，它对后来资产阶级教育学的发展，特别是对教育心理学的发展，提供了极可贵的启示。但是应该指出，这种分期以及把体育、智育和德育截然分开施教的方法，是不科学的。
5.《家庭教育》
陈鹤琴
家庭教育中的100个小贴士
小孩子应当不应当受体罚呢？
这个问题实不容易解答的。有人主张小孩子非受体罚不会弃恶从善的，也有人主张我们成人绝对不宜施行体罚的。
我所忧虑者就是一般做父母的不知道怎样责罚小孩子以损害小孩子和自己的人格，所以我特地把责罚小孩子的条件，在上面详细一条一条的说出来做，以期做父母的不会滥用他们的威权。
《家庭教育》系中国家庭教育研究中最有价值之著作，作者为著名儿童教育学家陈鹤琴。全书分12章，立家庭教育原则101条。前两章述儿童心理及普通教导法，为提纲挈领之讨论；后10章都是拿具体的事实来解释各项建议之涵义。
这是我国首例关于儿童心理的长期个案研究。被誉为“中国现代儿童教育之父”陈鹤琴，彼时第一次做父亲。刚从哥伦比亚大学学习教育学和心理学学成归来的他，用当时“潮”的方式，给新出生的长子一鸣，拍了86张照片，并逐日记录下孩子在身体、动作、语言、心理方面的种种发育。由此，展现了一个孩子从婴儿到幼童再到儿童的成长历程。书中全方位聚焦儿童心理教育问题，分阶段探讨儿童的心理发育特点。本书也被誉为“中国儿童心理学研究奠基之作”。
