以上图为例，“执法素质”“执法形象”“素质形象”，单看每一个关键词都是成立的，但三个词放在一起，很明显就出现了“视觉重叠”。“执法素质”“执法形象”在一定程度上存在雷同（素质往往就体现出形象）。再者，结合论文题目，三个关键词所指的主体是谁并未体现，这会带给读者一种前后脱节的错觉。如果把“基层民警”这一关键词标引出来，则指向性就会明确地凸显出来。
再如，《市场经济中集体主义的两大问题》这篇论文，确切地说，“集体主义两个问题”这一关键词是个复合词，体现不出“关键”且随意性较强，既不符合关键词选取的规范，也不能达到提升论文印象和显示文章内容的效果，更不会被读者用来作检索词条，从而失去了关键词引导文章被检索的意义。
综上而言，对于关键词的设置，我们要引起足够的重视，要意识到它的重要性，同时规避掉上述所存在的现实问题，并努力寻求科学合理的方法。在寻求方法之前，我们要重新对关键词进行认知。
关键词的类型
概括来说，关键词有三种基本类型，它与选题（研究主题、研究问题、研究方法）三要素、论文（问题、方法、结论）三要素有着对应关系。一是根据研究主题提取的关键词；二是根据研究框架（所使用的理论、方法）提取的关键词；三是根据研究结论（即论文最后的观点）提取的关键词。
从这一过程来看，所谓的“论文要有3-8个（《文献主题标引规则》）关键词”的说法是不准确的，确切地说，关键词不应是以个数计算，而应以类型划分。即主题性关键词、过程性关键词、结果性关键词。
以下图为例：
其中“后慕课时代”“公共人文课程”属于根据研究主题提取的关键词，“SPOC”“雨课堂”则属于根据研究框架提取的关键词（而结果性关键词存在缺失）。
再以下图为例：
