（节选自PPT内容）
8. 明确粉丝释义。
9. 心理老师提问学生：你们是谁的粉丝？
10. 心理老师让学生在即时贴上写下自己偶像的名字，然后在黑板上贴上。
Part.2 为何而“粉”设计目的
让学生明确“粉丝”身份，感受“粉丝”热情，了解成为“粉丝”身份的原因在于自我认知。
活动过程
1. 心理老师在学生们书写的偶像姓名中任选两个,请书写的学生做偶像简介。
2. 心理老师让学生说出自己为他（她）而“粉”的原因。（若有多名学生同一偶像，允许相互补充，但不随意打断。）
（节选自PPT内容）
3. 生生问答，心理老师将提问的权力交给学生，鼓励学生主动上台提问或作答。
Part.3 “粉”当何为设计目的
帮助学生了解如何辩证地看待偶像和“粉丝”的行为，懂得客观地评价自己。
活动过程
1. 心理老师播放视频，引发学生对狂热追星行为的思考。
2. 心理老师让学生们发表对狂热追星行为的看法。
3. 对比狂热追星付出惨痛代价的行为，心理老师邀请学生分析并讲述自己“粉丝”行为中的付出与收获。
4. 心理老师让学生们阅读《辛普森的故事》。
（节选自PPT内容）
5. 心理老师引导学生反思自己的“粉丝”行为和对偶像的态度，思考什么叫辩证看待偶像。
6. 心理老师让学生们小组讨论：如何做一名理智的“粉丝”？
7. 心理老师将话题延伸至“如果有一天，我也成了别人的偶像……”，尽量以“足球”为具体话题背景。
（节选自PPT内容）
8. 学习自测，让学生做测试题，并进行自我评价。
9. 心理老师课堂总结。
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