一场席卷全国的新冠肺炎疫情影响，全国各地小学延迟开学，被迫改为在家中在线学习。原本是一种迫不得已的补偿性学习方式，却被很多教育商业机构吹嘘为功能强大的一种特色学习，完全不尊重儿童的学习特点，绝不是一种负责任和有良知的做法。作为老师，本来我是不想探讨这个话题的，但是经历了2020年近半个学期网课返校的学生情况看，我想说网课已经可能会毁了很多孩子和家庭了。
上网课对孩子伤眼伤神。上网课都要用到手机或者电脑，时间长了免不了伤眼伤神。长时间的光辐射，即便是成年人也吃不消，对于生长发育中的小学生来说，极为不利。教育部新闻发布会信息显示，2020年上半年全国小学生近视率增加了15.2%，初中增加8.2个百分点，高中增加3.8个百分点，小学生的近视率上升最快。孩子在教室上课，学生身处其中，会有适度的紧张与积极的学习氛围，从而影响到每一个个体。而家中网课，属于个体学习，自由散漫。有的在被窝里、有的在马桶上，有的在饭桌上······没有良好的学习氛围，无一定的约束，势必造成一些孩子学习态度不端正，一旦懒散的坏习惯养成，对于成长和学习都极为不利。还有网课不能像我们平时上课一样有师生的互动，孩子不能在学校里有问题及时举手问老师答疑解惑，长此以往，孩子学习结果可想而知。
上网课还会增加家长负担。无家长监管的孩子听课效率会差很多。许多家庭因为各种原因，无人在家看管孩子，而小学生年龄小，自控力差，容易分心走神，造成听课效率差，课上无收获。加上教师不能像在教室一样及时监督，有的学生甚至出现不听讲，玩游戏、聊天等情况。
刚才说的只是对孩子身体和成绩的影响，接下来我们说一个更为严重的后果，2020年网课结束学生返校之后，根据在我学校的情况和其他学校老师交流和培训及教育局的一系列通知，可以发现学生心理出现问题的情况大大增加了。长时间在家上网课，孩子没办法和在学校一样和身边的同学朋友释放情绪及与人沟通，在家上网课导致家庭积累的亲子矛盾更为尖锐，网课期间沉迷网络游戏和上网等问题都会大大加重孩子的焦虑情绪，长此以往慢慢衍生出来的孩子心理问题比如焦虑症甚至抑郁症等。
据我所知网课期间很多地区都出现了孩子自残甚至自*的事件，所以学校对此非常重视，经常开展心理调查和讲座，让班主任和科任老师尤其注意孩子的心里情况和动态，及时报备重点关注的学生和疏导学生心理，由此可见当下虽然已是2022年，但是网课期间遗留下来学生的心理问题依然具有很大的隐患。
随着当下各地断断续续的疫情，很多地区仍然采用一刀切的方式，学校停止线下教学开始上网课。我想说这种模式断不可取，因为它已经毁了很多孩子和家庭了，真不希望悲剧不再发生了！
