摘要：网课如今已经成为一种新兴学习模式，借助于互联网技术的飞跃发展，网络授课的直观性、互动性、时效性等优势非常明显。本文从中学网课出发，围绕中学生的学习问题做了一些具体的阐释，重点对学习方式的改进以及教学效果及其影响进行了分析和研究，目的是进一步提升中学网课的质量，促进学生学习网课的兴趣。
关键词：中学生 网课 学习方式 效果 影响 措施
网课学习方式利弊兼有，需要从现实出发，结合中学生的个性特点和知识基础，提升网课的针对性和有效性，促进网课的进一步发展。作为中学生网课教学的主要实践者，中学教师要加强对网课的钻研，提升对网课的重视，优化网络授课内容，提升课件制作能力，增进师生平等关系，挖掘网络教学资源，使网课教学能够突破自身局限，激发学生潜能。
一、中学生网课学习方式
网课突破了线下授课对时间和空间的限制，大大解决了中学生对老师和教室的依赖，使得自主学习成为可能。中学生可以充分利用碎片化时间进行自我打卡，自我学习，以及网络学习资源的查找和下载，结合教师的授课内容和老师主动展开交流，排解自己的疑问。中学生可以把老师的微课以及直播内容录制下来进行反复观看和学习，提升课件资源的利用率。中学生可以借助于电脑或手机软件来记笔记，绘制思维导图。中学生可以建立自己的学习小组，不同学生之间可以借助于实时社媒工具进行学习问题的交流以及学习经验和资料的分享等，进一步促进了学生自主学习意识和能力的提升。
二、中学生网课学习效果
首先，网课学习终究不同于线下授课，少了老师的激励和监督，学生们的听课注意力和学习效果往往不很理想。加之中学生本来就活泼好动，很难在电脑前坐很长时间来听网课，而且教师选择的在线学习网站以及软体等需要学生花费一些时间去熟练操作，网课授课质量在一定程度上受到制约。特别是对于一些自制力差而家长又缺乏关怀和监督的学生，网课学习往往需要克服很多现实障碍，加之环境的嘈杂，学生的学习效果往往不佳。其次，师生互动交流由于隔着屏幕无法直接展开，教师对于学生的听课状态以及知识盲区等无法直观的予以了解，影响到师生互动和学习氛围。
再次，很多中学生对于网课学习方式的了解和认识尚需要一个熟悉和适应的过程，一些学生在听网课时不做笔记，在上网课之前不预习，对于老师布置的作业也往往缺乏重视，这些都影响到学生的学习效果，进一步拉大了自制力强的优等生和自制力不足的后进生之间的差距。此外，对于很多家长来说，对于网课也存在较大的质疑，认为网课终究不如线下授课，加之工作原因不能抽出很大的时间来监督自己的孩子听网课，更加重了家长对网课授课方式的疑虑。
三、网课对中学生学习的影响
网课对于中学生的影响，随着网课授课方式的进一步实践，也变得越来越明显。网课对中学生学习的影响是全方位的，从学习方法，学习态度到学习习惯，学习效率以及自主学习意识的养成等，都有着直接的影响。从学习方法上来说，网课需要学生具备一整套自主学习模式，才能适应网课学习方式，对于习惯于依赖教师获取知识的学生来说是一种挑战。从学习态度上来说，一些学生认为网课只是一时，网课上学习到的内容，早晚都会在线下再听老师详细讲述一遍，因此听网课不认真。
从学习习惯上说，网课需要学生从作息时间上适应网课形式，把生活和网课对接起来。从学习效率上说，网课需要学生自主评价听课效果，自主查找知识短板和盲区，自主进行学习能力的检测，找到影响学习效率的主要问题。从自主学习意识的养成上来说，网课对于自主学习能力较强的优等生是进一步的自我提升，对于自主学习能力不足的后进生和中等生，往往是一种挑战，需要他们主动或被动地建立全新的学习模式。
此外，对于教师来说，网络授课也面临很多不确定性，学生的预习情况怎么样，听课情况怎么样，对于网课有什么意见和建议等，都需要加强和学生的对话和交流，才能切实掌握学生的实时学习动态，进而达到较好的教学效果。网课对中学生学习的影响涉及到多个领域，除了上面分析的内容，还包括学生的家庭生活以及课外实践等，需要教师发挥自己的智慧和才能，才能促进网课教学成效的目的。
四、提升中学网课教学质量的措施
1. 秉持生本教学理念
网课大大解放了学生对教师和教室的依赖，是一种提升学生自主学习能力的绝佳机会。教师要重视网课，认识到网课的独到优势，把传统线下授课模式中的主导和灌输思维纠正过来，让学生自主制定学习计划，自主预习学习内容，自主交流和探索课本知识，自主检测学习效果，自主记录疑难问题，真正使学生成为学习的主人，提升学生的自主探究素养，为中学生的未来发展奠定良好的自主学习素养。
2.激发学生网课学习兴趣
网课学习需要很强的自制力以及安静的学习环境，对中学生来说是一种毅力和恒心的检验。如何才能激发学生上网课的兴趣，是教师应该思考的问题。从实践来看，激发学生学习网课兴趣的方法很多，在授课方式上，教师要加强互动，多一些赞美，少一些说教，对于没有预习或者没有完成作业的学生要有一定的宽容度，切实了解背后的原因，通过激励和奖励的办法提升学生遵守上课时间的意识。在授课内容上，教师要选择和制作一些有趣味的微视频和课件让学生观看，激发学生的好奇心和求知欲，善于把枯燥和单调的知识变得生动立体、形象直观，化解后进生的畏难心理。
3.创造生生交流互动平台
网课形式中，学生和学生之间的课堂交流受到很大的限制，在一定程度上影响到学生的听课效率和兴趣，特别是一些需要小组合作才能完成的学习任务，教师往往无法开展，学生的探究能力和合作素养也受到影响。对此，学科教师要从学生的未来发展出发，借助于信息技术构建生生互动平台，如QQ，微信，电子邮箱，校园网站以及相关互动媒介等，学生之间可以成立多个学习小组，围绕学习问题进行交流探讨，提升学习动力，互相鞭策和激励。教师为各个学习小组指定一名小组长和管理员，督促组员每天按时听网课，记笔记，写作业，大家一起展示各自的笔记和作业，互评互阅，营造小组学习氛围。
4.关爱学生生活和心理
网课教学质量的提升，需要教师加强对学生生活和心理的关注，了解学生父母的教育态度和管理模式，了解学生在家里的学习心理和作息制度。比如有的中学生缺少基本的网课学习硬件和软件设备，或者家庭网络信号不好，而有的中学生家庭环境局促，不能提供安静的场所来听课，对于这些学生，教师要从现实出发做好相关教学工作，一方面可以通过家访等来向学生布置学习内容，一方面可以通过手机或者平板电脑等形式来开展网课教学，如借助于短视频来讲解学习内容和重点难点，借助于电子邮箱来布置学科作业等，尽量弥补网络硬件不足的问题。对于在网课学习中存在抵触心理或者在网课中玩游戏或者分心的学生，教师要加强交流，使学生认识到网课的优势，树立学习网课的信心和恒心，通过耐心的关怀，使学生全身心的投入到网课学习之中来。
综合上面的分析，可以发现中学生网课学习方式较为特殊，网课学习效果因人而异，网课学习对中学生以及教师的影响体现在多个层面，需要教师在重视网课教学的同时，加强对中学生学习方式和学习心理的了解，规避网课教学中的不足，强化学生兴趣，提升教学质量，排解难点问题，使网课教学真正成为线下教学的组成部分，最终促进学生自主学习能力的提升。
