高原，宝鸡市渭滨区秦机子校语文教师，陕西省曹公奇名师工作室成员。陕西省教学能手，宝鸡市学科带头人，渭滨名师，渭滨区优秀教师，渭滨区教研室兼职教研员。省名师大篷车送教专家，国培计划培训导师。
当"学校停课不停学，线上授课"的消息此起彼伏地传来时，我校也下发了通知，要求初三年级开始按课表线上教学，其他年级由任课老师制定学习计划，组织学生在家自学。于是我利用QQ组建了班级语文学习群，准备开启线上教学。
一．选择适宜的教学内容上学期放假时布置了自学文言文，那就从《桃花源记》开始吧！
"大家好，非常高兴我们以这样一种方式见面，开启假期的语文学习之旅"。
"请同学们练习朗读《桃花源记》课文，注意读准字音，读清节奏，并将朗读录音发至群里，很期待听到你们的朗读！"
"在《桃花源记》的自学过程中，你遇到了什么问题，请发至群里，老师集中讲解呦！"
孩子们的热情很高，朗读录音很快发到了群里，课代表还及时统计通报了作业情况。真好！
我逐一听了朗读录音，大多数孩子读得认真，声音清晰，通顺连贯，但需要注意的字音很多读错了。于是，我回复了作业情况，强调了易错的读音，也请大家互相听一听，指出同学们朗读的优缺点，并提出问题：夹岸的"夹"，该怎么读。通过查字典，联系上下文解决。
可是，一天过去了，群里静悄悄的，没有孩子提出自学中遇到的问题，也没人回复"夹"的读音。
为什么没有孩子回答问题呢？明天我还有必要继续上课吗？在目前的环境下，我们如何开展语文教学？围绕以上问题，我产生了如下思考：
1.停课不停学的"学"指什么？一定是按照课本组织学生上课吗？在抗击疫情的特殊时期，孩子已宅家二十多天，这个时候的"学"更要特别重视学生的思想教育和心理健康指导，要利用疫情上好人生这堂大课，培养学生的爱国之情，提高学生的道德情操。教给孩子合理安排生活，培养他们自主学习的能力，开展语文学习活动，提高学生的语文素养。
2.学校要求教师组织学生学习，并未限定形式和内容，我教《桃花源记》，完全是因为放假前布置了预习。寒假还未结束，又值抗击疫情的特殊时期，教学内容的选定没有考虑到目前的环境和学生的需求。
3. 学生的朗读作业上交及时，但许多孩子连借助参考书和字典读准字音的要求也未达到。没人提问，很重要的一个原因是：提问的前提是要有学习和思考的，是有一定难度的。以上现象说明孩子们网上学习的热情高，但并不代表每个学生都能真正地静下心去学习，有相当一部分学生关注的不是学习本身，可能只是想去尝试当下网上上课这种新鲜、流行的学习方式，或者完成老师布置的作业。
4.八年级没必要非得利用寒假赶教学进度。
于是，我将新授古诗文的计划修改为自学并背诵八下的古诗文，以下为修改后的线上教学内容：
1 .自学并背诵八年级下册的古诗文。
②.日记：记录这段生活的所见、所闻、所感。
③.摘抄：搜集积累感动你的人和事，最动情的话语。
④.阅读名著：《钢铁是怎样炼成的》《傅雷家书》。
⑤.观看电影、电视节目：《新闻联播》《诗词大会》《经典咏流传》《妈妈你真棒》《一生只为一事来》《港珠澳大桥》《奔跑的少年》《第一次的离别》《烈火英雄》等。
二．设计学生喜欢的作业同样是作业，为什么完成情况差异那么大？
我将最近的作业放在一起比较，发现：
1.朗读可检查，形式也新鲜，难度低，所以，学生都能完成。而提问没要求每个同学必须提，不可检查，也有难度。
2.在 最近学校"齐心协力，共克时艰，战胜疫情"的活动中，许多学生积极上交了自己制作的视频和美篇，却没有一张生活照片。这一现象说明学生特别喜欢新鲜、有挑战、有收获的作业。
3.特殊时期学生的宅家生活比较单调，学生更需要有趣的作业，激发他们的学习热情。
4．教师要通过语文作业提高学生的语文综合素养。
于是我从学生和教师两个角度思考，将学生的需求和老师的教学目标结合在一起，遵循有趣、有效的原则，设计了一次《加油，武汉！加油，中国！》语文综合性活动，其中小组合作制作美篇的活动受到了孩子们的欢迎，超出了预期的效果。他们在活动感言中这样说：
"疫情并未结束，我们仍在努力，虽不能如医生那样救死扶伤，但我们用自己的双手写下一段段文字，画下一幅幅图画。在这次活动中我们学习了很多，也成长了很多……"
"在这次活动中，我通过搜集素材，提高了自主学习的能力，增长了知识，更主要的是让我了解到了抗疫医护人员的辛苦、无畏，看到了他们为抗击疫情所付出的艰辛和努力，看到了中华民族的团结与坚强。"
"在美篇的制作中我们需要一个线索，经过讨论，选择了'武汉是个英雄的城市'，从开始封城，一直到慢慢治愈为线。在美篇文字的创作中，选择'与武汉并肩作战'的角度，采用对话的形式，更真实，也更符合我们的心情。"
"我认为有自己的体验和收获是很好的，这次的活动非常有意义。"
"在评论里看到了老师和几个同学的头像，他们告诉我:"你真棒!"有人能看到啊!有人能看到我们!能看到我们在努力!这种感觉没有经历是不会有的……有些事情就是这么简单，一句话，感觉所有努力都没有白费。 努力的成果就是这样吧，能学到很多，能被别人认可。真的有了成果的时候，过程的苦就像一瞬间，而现在的甜，是悠远绵长的甜……"
"在这次活动中，我体会到了成员们互相帮助、互相学习的乐趣，也让我对日后的学习活动充满了期待。同时，在创作稿件和制作美篇的过程中也提高了我的语言表达能力。"
经过这次尝试后，"三八"妇女节这天，我们又布置了写祝福语的作业：可以具体写给某个人，你的妈妈、奶奶、老师、小伙伴等，也可以写给母亲、女医生护士、所有女性……这次作业同样受到了学生的欢迎，收到了良好的效果。
三．加强线上教学的管理线上教学更容易实现一对一的学与教之间的交流，减少了老师对学生的直接管理，提高了老师教课的效率。但这种形式更适合于学习能力强、自我约束能力较好的学生。教师要加强对学生的管理，才能使学生学习有效。在最近的线上教学中，我将学生自我管理，小组检查交流和家长参与学习结合起来，收到了比较好的效果。
学生先根据老师制定的班级学习计划制定自己的学习计划，包括每天的学习内容和作业完成情况登记。鼓励学生自主学习，自我管理。
而教师对学生的管理主要是通过组建线上学习群实现的。
1.语文老师组建班级学习群，学习组长组建小组学习群，并邀请语文老师入群
2.同学们每天将朗读和摘抄等作业发至小组学习群，小组长负责检查公布作业完成情况，语文老师及时了解并在班级群点评作业。
3.在班级群中展示优秀作业。
4.综合性学习活动主要通过小组群的线上交流完成。
组建线上学习小组，可以发挥小组长的管理作用，减轻老师的工作负担，了解每一位学生的作业完成情况。同时，还能调动大家的积极性，形成交流学习、互相促进的学习氛围。
我们来看看学习群中孩子们互相监督管理的有趣对话：
某某同学，我一直守着群等着膜拜你的读书笔记呢！
马上！
期待地搓搓手……
某某同学，很期待听到你的声音！
马上！
我在呢！
某某同学，你这笔记可以！
你和某某的字写得挺像啊！
(不自觉的孩子还是有的，有人竟复制了别的同学的作业，没等我看到，就被火眼金睛的孩子发现了）
当然，特殊时期孩子在家学习，更需要家长共同参与居家学习，培养学生良好的生活和学习习惯，我们也会将优秀作业在家长群里展览，让家长督促孩子学习，明确作业要求，发现孩子的不足，指导修改进步。
线上教学为教师打开了一扇窗，让我们去观察思考未来教育的出路。停课不停学，这段时间的实践告诉我，无论未来教育的途径怎样变化，"学主教从、以学定教"的理念是不会改变的。
想起叶圣陶先生在《语文教育书简》中的一段话:"至于教学方式与方法，似可不求一律。甲教师与乙教师无妨各尽其能，教一年级与二年级，教此课与彼课，亦不必一致。总之以学生获得实益，练成读写之熟练技能为要。"
"教师之所以必须自励者，一则自己善读善作，心知其所以然，二则能真知语文教学之为何事(如何以须教学生阅读，何以须教学生作文之类），而不旁骛耳。"
以此与各位语文老师共勉！
编辑：王波
《陕西教育》（综合）是陕西省教育厅主管，陕西教育报刊社主办的综合性教育类月刊。栏目设置见置顶文章，发表不收取任何费用，投稿邮箱：sxjy_wb@163.com
