其二、要相信文学的美好，做最有诗意的人（梅子涵）。本次论坛，在梅子涵《文学是多么好》的致辞中拉开序幕，引发大家对文学的热爱。接着梅子涵又针对儿童文学作了专门的研究，阐述了阅读文学作品的十大意义。这些意义包括让人过得更像人，唤醒一个人明亮的性格与处世态度，增添人的想象力给人以昂扬的力量，给人指出了精神善意的方向，保持童心获得幽默等。最后，梅子涵又发表了文学即教育的演讲，再次在实用性这一方面唤醒人们对文学的热爱，去对文学作品进行深入的阅读。另外，这三天的时间里，梅子涵始终都有着非常文雅的形象，每一次的演说都富有诗意，大家都因此而见证了文学的美好。
其三、要在孩子们幼小的心灵里及早埋下一颗文学的种子（丁云）。亲近母语组核心成员知名作家教师丁云，在如何上好文学课的主体阐述中，提醒大家要在孩子们幼小的心灵里及早埋下一颗文学的种子。那么，怎样文学的种子改怎么种进孩子们的心田呢？丁云认为在孩子们人生的春天里，要给她们种上一点好奇，一点想象，一点温暖，一点浪漫，一点思考。她分别用学生的诗就这个五个方面作了形象直观的诠释。试举两例：
温暖：《最疼的请求》
最疼的请求是什么？
爸爸不知道
爷爷不知道
直到弟弟出生那天
我才知道，是我对妈妈说的
妈妈，我想要一个弟弟
浪漫：《美食篮球队》
餐桌上有两支篮球队
一支汤圆对，一支肉圆对
我的嘴巴是篮筐
啪，汤圆队进一个
啪，肉圆元进一个
哎呀，篮筐撑不住了
不能再投了
其四、在朗读中感知万物，去除粗糙的心（周美英）。为了传达自己的理念，周美英教学了《柳林风声》中的一个片段，从关键词召唤入手，引导学生对文本及其自己的生活作出思考，并用_____（ 地方 ）的______（东西 ）在对我召唤：“________”这一句式，让学生大量说话。周美英老师气质优雅，充分挖掘了这一文学名著当中的这一内涵，得到梅子涵的充分肯定。针对周美英的不足，梅子涵也强调，读懂多少无所谓，完全懂得更不可能，十分赞同陶渊明那种“好读书不求甚解”的读书方法。这也正好符合周美英主张文学阅读重在熏陶，重在去除粗糙之心的想法。
其五、打开教学之门，抬头看天，低头看路，一边为田园，一边为花园（张学青）。苏州大学实验学校校长张学青，在教授完了《打架》一文之后，就语文教学抛出了这一理念，强调汉语教学与文学教学同等重要。抬头看天与花园指的是对文学的审美，低头看路与田园，则是让学生不惧考试，教学不必那么高大上，可以低到尘埃里。
教学中，苏老师十分注重对文本细节的挖掘，从而高效地梳理出文本内容，达到深入阅读的目的。同时，苏老师有感于该文的思想内涵，让学生讨论在文本中老师处理孩子打架的方法好不好这一问题的过程中，又对文本作出整体解释，以达到学会与他人相处与生活相处与世界相处的目的。最后苏老师还为孩子们推荐了绘本，让孩子进步阅读同类题材的文学作品。
