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接下来就是第二阶段——课文学习阶段。
应该说三四年级的孩子，对英语课文的学习热情，还是非常浓厚的。处在这个阶段的学生，经历了两年的语文、数学学习，第一次接触到一门新的主科，内心有着强烈的新鲜感。
教材编排上，也充分注意到了孩子的兴趣问题。以苏教版（译林版）为例：每个单元主课文分为Story time和Cartoon time，都是些比较有意思的人物或小动物情景对话，在感官上，比纯文字的教材更加吸引人。
（译林版）四年级上册
教材上的课文，大多以学习、生活为主，内容较简单，需要掌握的单词难度不大。
所以说，这个阶段，孩子们是有着较强的英语学习兴趣和热情的。
有了前期的预习作为铺垫，再经历课上老师系统的讲解，将单词连成句子、对话、文章，孩子会在这个过程中对单词有更加深刻的了解。
在这个过程中，家长需要确保两点：
1.孩子是否能够流畅地朗读或背诵课文；
2.孩子是否能准确且逐字逐句地翻译课文内容。
注意，这里讲的是“逐字逐句”，也就是说对课文的理解不能够只停留在大概意思的讲解上，必须要一个萝卜一个坑，每个单词按顺序准确地翻译出来。
连接词如to,for,of等，要说出其所代表的语法意义。
除了单词本身的意思外，孩子会在这个过程中再次熟悉单词的意思，并进行使用方法上的延展，加深“第二次印象”。
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紧接着，就是在复习和作业时，完成第三阶段的单词记忆。
1. 单词联系法：英语单词之间是有密切的联系的，在学习的过程中，要把联系紧密的单词一起进行记忆；如“近义词”“反义词”“同类词（纸联想到笔、笔联想到文具盒）”：
白色white—黑色black
大的 big—小的small
纸paper—笔pencil—文具盒pencil box
2.词汇分类法：小学英语每个单元或者每几个单元都是在讲述日常生活里的一些常见事物，可以根据单元进行分类，如：
新苏教版（译林版）三年级上册，1-2单元：“打招呼” ；
3-4单元：“介绍自己、家庭和好友” ；
5-6单元：“衣物 颜色”；
7-8：食物 礼物。
在平时学习的过程中，把单元之间的词汇按照不同的“主题”总结分类好。
3.情景对话法：词汇的学习离不开运用，小学三四年级阶段最主要的运用就是情景对话。
可以仿照课文中的对话，把各类词汇挑出来，放到自己的日常生活环境中，如：家庭、学校、公园、超市等等，还可以跟家长或者小伙伴们一起来“角色扮演”，这样纸上枯燥的词汇就会变得生动具体，记忆单词也就更有趣了。
以上就是我对英语单词学习的一点体会。若喜欢的话，请关注我哦~
Whatever is worth doing is worth doing well.
任何值得做的事，就值得把它做好。
