师者献艺：四川也人的作业
四川也人的作业1
四川也人的作业2
学者1作业：斩不断的思念：《峨眉山月歌》解读【也人批注】
一二句重复渲染夜半行船所见到的独特月景【月之美没有说出来】，表现了月的多情【可疑】。三四句重复渲染船行之快，以至阻断了思念【可疑】。与一二句对比反衬，多情被快速的行程所阻断【可疑】。
空间视角地不断变化从高（山月）到低（影入平羌），从峨眉山到平羌——清溪——山峡——渝州，既有空间的张力美又充满节律美。【或可改“既有图画之美又有动态过程的节律”】
因为（船行太快），所以（思念被阻）【可疑】
具体逻辑：
∵峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流
∴眷恋不舍
【可疑。】
又∵夜发清溪向三峡
∴思君不见下渝州（思念被阻）
【“思念被阻”之说不合逻辑，因为，是“被阻”才思念，而不是因“思念”而“被阻”】
得分：75。
我们解诗，虽然学习的是马老的时空美学，但是，在解诗分析过程中，或有必要克服使用“时空”二字。因为，“时空”二字是哲学、物理学争论不休，且众人又极难有感觉的词汇——包括我们写解读的人。所以，在解读古诗的过程中，空间——或宜用“图画”、“境界”等词替之，时间——或宜用“韵律“、节奏”等替之。
再次强调，我们所谓的的赋形——渲染分析，是当言说渲染出的那个“美”（本身），故，“专业”的说法，不应说“渲染XX景物”，而当说“渲染出XX意境、氛围、生机、气势等等——这种美（感）本身。通俗地说，渲染的是美感或美本身，而不是景物。这才是美学的读诗解诗之路。
现在，我们的学习进入了美学的深水区，这的确是难的——我们正在经历这种难言之言。所以，我们才有胆气说，唐诗宋词鉴赏词典的解读，多数是不及格的；因为，那些编写词典的专家没有主动去经历这种“难言之言”的意识。
也人2024.2.4
