学者2作业：悄悄是别离的笙箫：《峨眉山月歌》解读【也人批注】
一二句重复渲染，月照山间、月辉洒落江面的美好【也行】。三四句写作者乘舟远行，不舍明月。三四句与一二句形成情与景的对比反衬【也似可】。
以景衬情，写出离愁别绪。动静结合，山月静，水月动，画面感强【静与动的张力，宜说形成节律，而不宜说形成画面】。虚实结合【可疑。若是动与静结合，已论，不再重复】，月色迷人难再见，离人匆匆下渝州【解诗若基本用简明的语体，就不宜贸然用文艺的语体】，使诗歌层次丰富，更添淡淡别离愁绪【“别离愁绪”可疑】。
因为月色迷人，所以离别的脚步更快了。【不通】
∵峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
∴夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
【可疑】
得分：70。
不要怕，屡败屡战，方可成。此课程能走下去，他（她）已是强者。
也人2024.2.6
学者3作业：夜幕下的别离更添情谊：《峨眉山月歌》解读
一二句渲染峨眉山月景象的明亮宁静，三四句（转写情）渲染离别的不舍与思念【“不舍”可疑】
拟人：思君不见的“君”本指人，这里作“峨眉山月（景）”义，“思念峨眉山月而见不到”，效果：拟人化使得对峨眉山月的情感更加深厚。【行】
因为要离开美好的峨眉山月，所以恋恋不舍。【似可疑】
∵峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流；夜发清溪向三峡
∴思君不见下渝州
【或也可】
得分：80。
坚持独立感知，细心言说——言说难以言说的那个“美”，就是文艺的鉴赏的“珠峰”。
也人2024.2.7
师者献艺：四川也人的作业
四川也人的作业1
