《小嘎子和胖墩摔跤》是五年级下册第七组课文《人物描写一组》中的一个小说片段。本单元围绕“作家笔下的人”这一专题，其意图就是让学生深入感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。杨老师的说稿聚焦单元专题，精心安排教学流程，彰显了此类课文的教学特色。
杨老师的说课，在教学目标的确立上，以单元专题为背景，结合文本特点，将教学的目标定位为：让学生有感情地朗读课文，在了解小嘎子和胖墩比赛摔跤的过程中，理解课文内容，感受鲜活的人物形象，体会小嘎子的性格特点；体会作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法，并学习运用；进一步激发阅读经典名著的兴趣。并把领悟作家抓住生动、有趣的动作描写刻画人物的方法并尝试在习作中运用，作为本课的教学重点和难点。这样的定位是准确和贴切的，体现了从“教课文”到“教语文”的美丽转变。故事情节的把握，人物形象的分析是依托，习得并运用名家大师们刻画人物的方法才是课堂最终的目标和追求。
杨老师的说课，在教学过程的安排上，简洁流畅，思路清晰，没有繁琐的分析和反复的问答。课文对小嘎子摔跤时的动作描写极为细腻传神，作者先后用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等一系列表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。但杨老师并没有面面俱到，而是让学生读通读顺课文的基础上，潜心会文，感受片段用北方话叙述事情的语言特色，并抓住这一过程中“巧招”二字，做为课眼，进行归纳和梳理，挖掘出摔跤的四个经典动作：站、蹦、扳、钩，来理解内容，活化人物形象。整个摔跤过程的学习，紧紧围绕“巧招”，设计了四个精彩较量的回合，以每一回合中的关键动词为抓手，通过图文对照、动作对比、以疑促读，来带动篇章，再现情景。让学生读中感悟，悟中读文，进而体会人物的内心世界，感受人物的鲜活形象。
本组教材以人物描写为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的组元格局。说课中，杨老师充分体现这一特点，注意整合和提升，将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机联系，把对人物的读、说、写紧密地结合起来。
在分析完小嘎子这个人物形象，感受作者精妙的表达手法后，杨老师不失时机地加以小结写作特点，播放第二次摔跤比赛的视频，创设情境，激发学生动笔的兴趣，并让学生细细品味印象深刻的动作，展开想象，写下心目中第二次摔跤比赛的场面。简单的一个小练笔，达到读与写的有效结合。
当然，这节说课，也还存在着一些需要改进和完善的地方，如在对小嘎子动作的刻画之中，还夹杂着简短的语言描写和不太明显的心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格，显示出作者在人物刻画上的功力。教师在说课过程中应适当给予眷顾，如果忽略，可能会让学生感觉全文似乎只有单一的动作描写，这显然是不够的。另外，在引导学生入情入境地阅读，头脑里浮现摔跤情景的环节中，除了让学生边读边想象，还可以采取边读边加上动作这样直观、亲身体验的方法，有助于体会作者用词的准确性，让学生有身临其境之感。
总之，本节说课杨老师立足于语文学科特点，以教材为载体，从大处着眼，细处入手，始终以提高学生语文能力为主，以语言的习得为中心，为我们勾勒了一幅扎扎实实、原生态的语文课的蓝图。
