摘 要：近年来，国家积极倡导“全民阅读”，努力打造“书香型”社会，旨在通过阅读活动，弘扬中华民族优秀统文化，坚定民族的文化信仰，提升国民文化素质。阅读是一个人了解生活、探析世界的重要方式，从古至今，无数的学者都在强调阅读对一个人成长具有不可替代的作用。基于此，本文针对如何有效开展读书活动开展研究，以供各位参考。
关键词：小学；阅读活动；开展策略
阅读是一个人陶冶情操、增长智慧、提高自身文化素质的重要途径。小学应大力营造香氛围，有效开展阅读活动。努力创建文化特色，深入实施“书香校园”建设活动，并以此为基础，向“书香家庭”“书香社会”延伸，打造全民阅读工程。
一、 选择丰富阅读素材
小学生这个年龄阶段缺乏生活阅历，对于外界的认识，大部分都是来自于阅读。在选择阅读素材的时候，选择科学合理的阅读素材内容，可以有利于学生增长见识，同时提高阅读能力，也能够使学生看待问题的角度更加宽广。目前市面上信息技术不断发展，出现了十分繁多的阅读素材让人迎接不暇，但是并不是所有图书市场的书都适合中小学生来进行阅读的，部分图书的阅读难度比较高，如果在阅读素材方面不加以选择，学生在进行阅读的过程中会遇到很多的困难，这样会对学生的阅读能力的培养方面造成一定的限制，同时也会降低学生阅读积极性，所以在对阅读素材方面的选择是十分重要的。市场上的阅读素材有部分理解强度较高。不适合小学生阅读，如果不加以选择，学生在阅读的过程中会遇到诸多困难。无法做到有效的提高学生阅读能力。
在阅读素材和内容选择的时候，应该注意以下几个方面:其一，阅读素材具有新颖性，阅读素材应涉及到社会环境、自然科学、生命意义等内容，学生能接触的知识内容广泛，有利于学生全方面的构建知识体系，使其对社会的认识更加全面；其二，选择阅读素材应该考虑其难易性，对于小学生这个年龄段来说，他们的抽象思维能力以及逻辑思维能力还属于一个发展阶段，并不全面，对一些生动并且直观的事物，表现出更大的学习兴趣。在选择一年级的小学生读物的过程中，应该选择一些图片多文字较少的阅读素材。例如，如果是小学低年级的阅读活动区，可以摆放的书籍包括国外优秀读物《木偶奇遇记》、《爷爷一定有办法》，或者国内的优秀读物《三字经》、《弟子规》等。这些读物都符合小学低年级需要，家长在选择书籍的过程中，需要根据学生的年龄段进行选择，让居家阅读变得更加科学有效。而高年级的学生推荐书籍应该以大量文字所占比重居多为主。
二、 创建特色校园文化，营造浓郁书香氛围
学校向全体师生及家长发出阅读倡议书，说明阅读的意义及价值，让每个师生及家长明确开展“书香校园-快乐阅读”活动的重要性及具体要求。学校制订“书香校园-快乐阅读”活动方案，召开“书香校园-快乐阅读”活动动员大会，大力宣传读书活动的重要意义。教师向学生宣讲自身读书的体验，或讲名人读书的故事，激发学生读书的积极性。精心打造以快乐阅读、经典诵读为主体的校园文化。一是在班级建立图书角，放置学生喜欢的图书，学生之间可以互相推荐、介绍、交换自己的图书，进一步扩大阅读量。二是以班级为单位，办一期与读书有关的黑板报，内容可以是经典诗文。读书方法及名人读书故事等。三是在教室内墙壁上布置“读书园地”，张贴学生读书照片及阅读心得等；在教室外墙壁布置“书香苑”，从全校学生中评选阅读标兵，以这些学生的个人照片和他们的阅读感悟为内容，制作成喷绘进行张贴；四是打造以阅读为主题的校园橱窗文化和走廊文化；五是开放图书室，组织学生借阅图书，号召家长为孩子购买图书，建立家庭“小图书馆”，为阅读活动做好物质准备；六是在课程表上设置每周的阅读课，阅读课上播放轻音乐，营造温雅宜人的读书环境，教师做好阅读的引领示范。通过这些富有特色的校园文化建设，让学生徜祥书海，感受经典，滋润身心，陶冶情操。从此爱上阅读，充分体验阅读的快乐和魅力。
三、 组织相关阅读培训，引导家长进行学习
切实提高家长的阅读能力和自身水平的方法是组织相关的阅读培训，引导家长进行合理的学习，方便家长了解阅读的设计以及阅读内容，从而实现家庭与学校阅读教学的合理融合。在这个过程中，为了更好的帮助家长实现阅读观念的提升和阅读能力的强化，就必须建立家庭和学校的沟通交流基础，在此基础上开展培训活动。结合当今互联网网络的优势，在建立沟通和交流渠道时，可以不再限制于时间或地点，可以通过网络软件实时的实现双方的有效交流，并且也可以获得随时的反馈，方便家长了解学生的阅读情况，也方便教师了解家长的阅读水平。教师可以根据家长的具体情况，针对性的指导家长进行阅读，便于家长在生活中引导学生养成良好的阅读习惯，并提升阅读能力。同时，教师也可以借助网络的优势，在微信群或者朋友圈分享相关文章以及推荐的书籍名单，这样家长就可以随时随地的获得阅读指导，以此来加强自身的阅读能力，并可以在家庭生活中随时阅读。除了借助网络的优势建立阅读培训的方式，也可以建立线下的培训方式，例如，开家长会，主题班会和家长参观活动等，借助这种形式来介绍阅读的内容和活动方式。方便家居家阅读，也提升了家长阅读的整体效率。在建立相关培训活动时，指导家长进行合理有效的阅读。不仅能够提升家长自身的能力，同时也给学生在家阅读提供良好的家庭环境。方便学生能够在阅读中获取双向的成长，促进学生全面的能力发展。
四、 大力开展阅读活动，积极创建阅读特色
（一）开展班级主题诵读活动
每班指定一位阅读指导教师，除了指导学生的常规阅读活动外，每两周组织一次班级主题阅读活动。一是开展“我阅读，我快乐”经典诗文诵读展示活动；二是开展介绍“我最喜爱的一本书”活动；三是开展“我的读书感言”交流活动；四是开展师生“同读一本书”研讨活动；五是各班利用上午第一节课前的五分钟预备时间，开展全班古典诗词齐诵活动。
（二）每学期可开展两次大型经典诵读竞赛活动或“情境诵读”展示活动
经典诵读竞赛可以围绕红色经典或文学经典设置主题，也可以围绕传统节日文化设置主题。“情景诵读”是指以经典诗文为主要内容，在诵读中搭配音乐、舞蹈动作、场景及道具等，使诵读具有一定的情景性，具有更强的艺术性和观赏性，能更好的体现语言文字的艺术美，凸显经典的魅力。竞赛活动结束后要进行总结，对表现突出的学生和班级要进行表彰奖励，评选出全校的“阅读之星”，对他们的阅读表现进行广泛宣传。
（三）每学期举行一次由家长和学生共同参与的“亲子读书”活动
建立班级微信群，开展家庭与学校的阅读互动活动，让家长通过微信平台展示家庭阅读活动。通过互动交流，进一步营造阅读氛围，扩大阅读活动的影响，激发学生与家长阅读的积极性，促使“书香校园-快乐阅读”活动由学校向家庭、社会辐射，为全力打造“书香校园”“书香家庭”及“书香社会”奠定坚实的基础。
五、 结语
总而言之，学校要因地制宜，多措并举，努力打造学校品牌特色。积极创建书香校园，突出文化育人功能，促使“书香校园”向“书香家庭”“书香社会”辐射，充分发挥阅读活动在移风易俗、文化兴村方面的主导作用。为建设文明、健康、时尚、智慧的新农村作出积极贡献。
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