火山喷发是一次性实验、一锤子买卖，而小孔成像却是可以不断反复的实验，体验者络绎不绝，以至于奥吉和杰克必须不断喊Single file来维护现场秩序。
这让我想到一个问题。科学实验对于孩子的吸引力，是在于实验背后科学原理的高深与否，还是在于实验现象给孩子带来的视听感官效果？我认为是后者，特别是对于刚开始进行科学启蒙的孩子来说，爸妈不必把精力过于集中在实验原理讲解上，以及担心孩子是否理解科学原理，而应该把重心放在实验效果展示上，选择一些"有声有色"的、可以让孩子"Wow"叫出声的实验来做。
曾有位妈妈问我，班级里要求每位学生准备一项科学实验，让我推荐什么类型的实验比较好？我给了三点建议：
1
一定要选确保100%可以做成功的"低风险"实验，帮孩子建立对科学实验的自信心，类似朱利安小组的火山喷发实验就存在一定程度的失败风险。
2
可以选择试听感官效果强烈的实验，让孩子对科学实验产生兴趣，同时，小伙伴们由衷的喝彩和羡慕的眼神会让孩子获得小小的成就感，如奥吉小组的小孔成像实验。
3
实验材料准备上有困难的话，可以考虑采用气球、空矿泉水瓶、吸管、食物等随手可及的材料，材料虽然很普通，有些属于废物利用，但是实验效果却很精彩。
关于火山喷发实验可以参考《大预习之行星地球》，更多家庭实验集锦可以参考《家庭实验视频》。
资源分享
对于有文字版、音频版、视频版的英语早教资源，我通常的建议是：读文字优于听音频，听音频优于看视频（参考《无限资源，有限选用》）。但对于《奇迹男孩》这部作品，我打破了这个惯例。
因为这部小说实在太长了，对应的音频版有声书居然长达8个多小时，我读给孩子听的话，加上解释的时间，不知道哪年哪月可以读完？按照惯例，我用Cool edit pro软件对音频按章节进行切割，软件居然出错（只打开了前十几分钟音频），被迫升级到Adobe Audition才解决了这个难题。
所以我考虑先让孩子看电影视频，对剧情和人物产生好感后，再听有声书音频。至于文字版的书（我网网上订购，放假期间没有快递，还没拿到），娃爱看就看，不看就算，反正我是不打算再读给他听了。
