第一件事：送迷路的孩子，通过结合语境联系上下文，“蒙蒙的细雨”和“脚窝”，我们可以理解：泥泞就是指的路上有烂泥而不好走。在满身泥泞的路上，冒着蒙蒙的细雨，抱着迷路的孩子，留下一深一浅的脚窝，这场景令人动容，反复朗读以后，结合课后题让孩子们把雷锋叔叔送迷路孩子回家的场景续写下来，孩子们心中对雷锋的品质已有了了解。
第2件事：背年迈的大娘。结合学习第二小节理解词义的方法，“年迈”指年纪大，“晶莹”呢，因为它形容的是露珠，露珠孩子们都见过，圆圆的、亮亮的，把它的特点写出来就是“晶莹”的意思：光亮而透明。词语理解了，可以抓住关键词，反复读，并结合课后题的续写，感受雷锋叔叔做好始终不怕困难的品质。
通过读雷锋叔叔做的两件好事，孩子们对于雷锋叔叔的认知已经非常清晰：乐于助人、无私奉献。
4、把握主题。
第五小节要理解一个词：寻觅，可以用换词，也就是同义词替换的方法来理解，“寻觅”就是寻找。当然，我们也可以通过前面的“四处”和后面的“找到了”，理解词义。
孩子们寻找雷锋叔叔，最后找到了吗？从最后一句：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里，我们知道，孩子们找到了雷锋叔叔。虽然雷锋牺牲了，但是他的精神留了下来，他把爱心撒遍了祖国的每个角落。
课文中孩子们寻找的，就是雷锋精神。
5、身边的“雷锋”
我们身边的雷锋叔叔还有很多，比如，在学习中遇到拦路虎时，为我们解疑答惑的同学，公交车上为老人让座的叔叔阿姨，还有现在奋战在一线的医护人员，以及为抗疫前线支援物资的人们，他们都是“雷锋”。
6、课后题：续写。
课堂上没有时间进行续写练习，在课下批改孩子们作业时候发现了共性问题：续写的语言太过简练，只写了雷锋叔叔做的事儿，比如一个孩子这样写“沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔送迷路的孩子回家”。这样是不太合适的，续写就是要写出画面、重现情景。可以边读边想象画面，并根据课文的句子内容，想象人物的动作、表情、周围的环境，最后把想象的画面用自己的话说出来，写的时候注意语句要通顺，用词要尽量的丰富，紧扣原句内容不能偏离主题，这样就能把画面写活，写得打动人心。
7、拓展阅读
雷锋叔叔的好人好事特别多，在学完这篇课文之后可以多读一读，如果能读一读《雷锋日记》就更好了。
