学习目标:
1、朗读课文，读好人物对话。
2、展开想象，运用提示的词语编写故事。
教学过程:
A环节 读童话，整体感知
一、板书:童话。
师:同学们都读过童话吧！说说你读的童话里有什么？（预设:王子、公主、巫婆、国王，动物……）
师:今天我们要读的童话里有什么呢？请同学们读读课文，圈画出来。（预设:沙滩、城堡、魔王、公主、勇士）
设计意图:培养学生检索信息的能力
二、抓住六要素，梳理故事内容。
1、 师:同学们，我们在读故事时要抓住故事中六个重要的地方去读，也就是故事是什么时间？在什么地方？都有些谁？发生了什么事？这就是故事的六要素。抓住六要素读才能读清楚故事读懂故事。
2、出示六要素学习单，完成表格内容。
3、对照学习单，将六要素连在一起复述故事。
4、师:同学们，如果我们给别人讲故事时就把故事这六要素简单地叠加在一起讲，行不行？（不好，太乏味清单，缺乏趣味）你们觉得我们要重点展开讲哪个部分呢？（经过部分）
B环节 补充说好故事经过
1、学生先读课文第8—14自然段，了解故事经过。
2、出示一组词语:商量、反驳、赞赏
①商量
师:“商量”是什么意思。（生说）字典里解释:一起讨论，交换意见。文中指:讨论如何攻下城堡，交流意见想法。
情景创设:假设我们穿越童话里去了，同学们都是勇士，来商量一下如何攻下城堡？每个人说说自己的想法。（生自由说）
师:刚才同学们参与讨论，说各自的想法，这就是“商量”。
②反驳
师:什么是“反驳”？持反对意见，说出理由。不赞同别人的想法，说自己的想法。
情景创设:来，我们反驳一下刚才勇士的想法，说出你不同的意见。（设计意图:进行语言表达的训练，深刻理解“反驳”的意思）
③赞赏
师:什么是“赞赏”？同意别人的意见，赞同，欣赏。同学们赞赏谁的办法？
3、运用:运用这三个词语，演一演救公主的经过。找几名同学进行角色扮演。
4、小结:同学们，我们用三个关键词再现了救公主的经过，这就是运用提示词编故事的方法。
C环节 补充故事结尾
师:最后公主救出来了吗？哪个词告诉你的？（欢呼）课文为什么要连用三个“欢呼”？（表达出开心，兴奋，高兴的心情）有感情朗读。
D环节 回到现实，编写故事，回扣目标。
1、读课文第1、2自然段，说说你发现了什么？（这并不是一个童话故事，而是几个小朋友在沙滩上堆城堡，展开想象，自导自演的一个童话故事。）
2、你们想不想也编个故事？出示课后练习二。
师:运用今天学习的方法:展开想象，运用提示词编写故事，故事要包含六要素。
课后练习二 六要素表格 小组合作编写故事
