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Zhang Yun Sun Mingyan

Abstract: With primary school English learners, effective teaching language should be grammatical, clear, appropriate and, as far as possible, normative. Based on the first-hand classroom observations, this paper discusses non-normative language problems in primary school teachers’ classroom discourse from four aspects: phonetic errors, ungrammaticality, semantic anomaly and pragmatic failure. The authors thus advocate that primary school English teachers should enhance their awareness of discourse normativity and improve the quality of their classroom discourse.

Key words: classroom teaching; teachers’ classroom discourse; normativity; problem classification

（本文首次发表在《基础教育外语教学研究》2014年第7期）