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事物随者事件的变迁，发展的推进，一步一步的移动改变的过程称之为“变”；但形容突然间出现，或者突然间消失的，没有规律可遵循的叫做“化”。
以马克思主义基本原理的角度即“质变”，也就是根本上的改变。将“娱乐化”理解为，本来不具备娱乐的本质的事物，突然具备了娱乐属性，用来使人调剂心情，从而达到使人欢愉的目的。
关于“泛娱乐化”，学术界尚未形成明确定义。有研究者觉得泛娱乐化指的是电视制作过多格调不高的娱乐类、选秀类节目，刻意制造噱头，将新闻、社交节目中的内容转换成带有娱乐性的文本，甚至为了迎合大众，将语言表达方式低俗化。
还有学者认为泛娱乐化作为一种社会存在有其合理性，它是社会经济发展的表现，是人类社会文明发展过程中的正常现象，它的出现有利于缓解压力、宣泄情绪。
“泛娱乐化”的发展与中国网络技术发展息息相关。网络是“娱乐”发展以及发生质变的场所。新型行业兴起，提供新的岗位需求造就了新的职业群体。
2016年是直播行业的兴起之年，年度整体收入约150亿，其中YY直播净利润达15亿，网络平台变现能力的自我证明，资本逐利，造就了2016年网络直播软件遍地开花的现象，这一年被业界称为“网络直播元年”。
在新兴产业领域监管的缺失，让部分企业及个人打法律的擦边球，拉低道德底线，以寻求最大的个人利益，导致在寻求发展阶段的网络直播行业呈“泛娱乐化”发展趋势。
从直播平台和网络主播角度来说，给观众提供了多维的表达途径，进行无延迟的互动，制作娱乐化的内容更吸引用户。
从观众角度来说，以低语境的娱乐来调剂工作和学习的紧张感更迎合用户需求，不需要思考只要精神参与，进入互联网构建的一个娱乐至死的文化怪圈。
在观看直播时被满足的窥探欲和虚荣快感让观众沉浸其中，现代化的快生活节奏和孤独心理在空余时间中被“泛娱乐化”的网络直播内容有效缓解。
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高校是我国人才培养孕育的摇篮，提高和发展高校管理和教育者与时俱进的能力是不可或缺的教育手段。
互联网造就了“地球村”，为世界各地不同的人们之间建立联系，高校校园作为文化融合再输出的主要场所，执教者应保证文化融合的积极趋势的同时，防止传统高校文化体系受到侵蚀。
在新媒体时代，网络传播的互动性使每个人都是信息传播主体和接收主体，大学生在信息传播中有着双向性的，在高校中大学生的主体地位愈加凸显。
教师合理引导学生的同时，保持“培育者”的先进性。
高校教师以及行政工作者普遍年长，避免在互联网飞速发展的情况下与社会与学生脱节，校方应加强对老师和行政人员的培训，创新授课方式，转变传统授课方式，“互联网 教育”方式的引进校园，保持大学生学习的新鲜感。
研究意义在2019年3月召开的全国学校思想政治理论课教师座谈会上， 有相关人员提出了“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”“办什么样的教育、怎样办教育、为谁办教育”等重大理论和实践问题，并进行了深刻的阐述，丰富和发展了中国特色社会主义教育理论。
引导教育学生树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观，并在高等教育方面实现内涵式发展。
结合现阶段社会环境问题，网络直播“泛娱乐化”趋势对学生的价值观产生的影响不容忽视。
在网络直播“泛娱乐化”大背景下高校校园文化建设发展问题值得探析。高校的物质文化、精神文化、制度文化三个部分，组合起来就是校园文化，大学生是高校校园文化的构成主体，大学生的整体精神文化状态在高校校园文化建设及发展中起决定性因素。
网络直播“泛娱乐化”背景下正确引导高校校园文化建设事物的发展具有两面性，有消极的一面也有积极的一面。
网络直播从硬件技术、软件技术和人文传播各方面来说本是社会进步发展的产物。
