儿子的英语成绩在几门主课里，既不拔尖，也不拖后腿。这篇文章只是把我对英语教学（局限于体制内教育）的看法、我带儿子学习英语的经历、经验和教训写出来。希望给能给低年级的家长一点参考，希望大家少走一些弯路，用最小的代价获得最大的成绩，这一直是我的宗旨[灵光一闪]。
我们是如何学会中文的
对于大多数走体制内路线的孩子来说，中文是母语，英语是外语。
让我们回想一下小宝宝从呱呱坠地到开口说话的过程：最开始的一两年（说话前）时间里，除了睡觉，其余时间都在有意无意地听大人们说话。这个时期属于学习语言的第一阶段：输入。有输入才能有输出，在大量的听的基础上，经过大脑的接收和储存，最终才能开口说话。
一至两岁会说话，三四岁，家长讲故事给孩子听，拿方块字教孩子认汉。七岁上学，已经熟练掌握听说技能的孩子跟老师学习写字，写句子，写作文。这是学习母语的一个完整的进阶过程，自然、顺畅、高效[中国赞]。三四年级，日常生活中需要的语言技能基本都已掌握。
学校是如何教英文的
上海是全国最早开展英语教学的城市，小学一年级开始，江苏省三年级开始。
小学低年级每周有两节英语课，高年级逐步增加到四至五节。上课的过程大致先听课文，老师讲解，学生朗读，背诵单词、课文，回家作业是抄写、做巩固练习老师讲解习题等。
有毛病吗？没毛病，小学到大学，几十年来，英语课都是这么上的。除了现在设备更先进，有多媒体；老师的课件更好看，有PPT；老师的发音更纯正，都是师范学院英语专业毕业[赞]，其他都没变。
但是，为什么总说学生花了那么多时间学英语，效果不佳，很多成了哑巴英语。当然，这些年随着对外交流的增加，情况有所好转。
对照语言学习的规律，校内英语教学有两点不足。
1、对“听”这一首要环节缺乏重视。语言学习“听说读写”四个环节，听是第一位的，听是基础。我非常赞英语学习必先“磨耳朵”这个理论：就是让孩子大量地听。有了“听”这个环节的输入，才有“说”这个环节的输出。
如果校内学习时间有限，那课后更多地弥补，才能完成积累的过程。无需四个环节同时进行，听说先行，基本掌握之后，再开始读写技能的训练。
2、频率过低。一周两节课时对于语言初学者来说，太少太少。周一上课学的单词到了周四基本都还给老师了[抓狂]。学习语言最重要的是环境，需要大量和高频的语言输入。
很多家长会送幼儿园的孩子去学前英语机构，一般一周去一次，最多两三次，这个做法的弊病和学校英语课是一样。结果必然是花钱，花时间，收获无几。
没有遵循语言习得的规律，学习效果事倍功半就不奇怪了。
我是如何教孩子英文的
小学阶段
我学生时期，英语成绩一直是各门功课中最好的。
孩子出生之后，我希望用自己的这一点点优势，尽早地教他英语。可是幼儿园的他非常抗拒听到英语：“妈妈，不要给我听这个[抠鼻]。”OK，那就不听。
英语零基础进小学，儿子和我说：班上很多同学幼儿园在英F，迪S尼学了好几年，感觉自己起步比其他同学晚，怕跟不上。
我告诉他：“虽说学语言年龄小有优势。你看妈妈初一才开始学，家里没人辅导，不一样也能把英语学好么。你现在一年级开始学，那应该比我强了。学习最重要的不是早晚，而是好的学习方法和自己的努力。”
当然，经过我的一对一、人盯人的专职辅导，半年后，儿子再也不用担心他的英语学习了[呲牙]。
小学一至三年级的每天晚上，我们坚持学习《新概念》。
