不仅如此,本书中的游戏设计还充分地尊重儿童思维发展的阶段性特征,不同难度级别的主要游戏形式各不相同,以适合不同年龄段和不同学习程度的孩子。
比如,“入门级”涉及的数学知识比较浅显,它采用的游戏形式也比较简单、常见,有连线、涂色、拼图、迷宫、填空、图案观察等。
“提高级”“挑战级”中既有一些与“入门级”相似的游戏形式,也包含一些更加复杂、难度更大的游戏形式。
比如,同样是连线游戏,“入门级”中的连线游戏主要是帮助孩子熟悉数字顺序,了解奇偶数概念等,数字较少,数值也较小,大多是100以内的数字;而“提高级”中的连线游戏,则主要是引导孩子进行跳跃计数练习,为乘法学习做准备,数字较多,数值也较大。
(入门级第1册)
(提高级第2册)
03
注重数学思维的培养
数学是一种思维方式。数学学习的目的并不是为了简单地掌握数学知识,而是要在数学学习的过程中,发展孩子的思维,提高孩子的数学素养,用数学思考去分析、解决实际问题。小学阶段需要建立的空间思维、逻辑思维、等量代换思维等,本书中都有涉及到。
例如等量代换是一种基本的数学思想方法,也是代数思想方法的基础。这个游戏以孩子常玩的跷跷板作为切入点,引导孩子理解“等量”的含义,可以说是非常形象生动。孩子需要从中总结出几个等量关系:1只蜗牛=2只苍蝇,3只蚂蚁=1只苍蝇,3条毛毛虫=2只蜗牛。并对这些等量关系进行换算,得出最终的答案。