自从被专家证实，孩子在幼儿时期受到的教育，能影响孩子的一生命运，导致幼儿时期的孩子竞争压力越来越大，各类机构如雨后春笋，层出不穷，而家长也费尽心思，提升孩子的各方面能力。
近日，在一个学龄前的妈妈群里，和别的家长聊天，有的家长反馈：她的孩子数数能从1数到100，但却连简单的计算都不会，比如给孩子出了一道题，羊圈原本有2只羊，又关进去2只羊，农夫又牵走了1只，现在还有几只？结果孩子一头雾水，解释了很多遍，孩子就是听不懂。
其它人也纷纷发表观点，甚至有人提出，教了孩子数数以后，孩子反而显得很笨，在计算的时候，经常是数啊数，还经常漏掉数字。
事实上这些家长在教孩子数数的时候，多数是利用孩子的机械记忆，甚至会把数数变成顺口溜，孩子只是记住了数字的顺序，并没有形成数学思维，学习力也没有获得提升，而且还非常容易让孩子失去数学学习的兴趣。那我们该怎么教孩子数数，才能让孩子学会数字，爱上数学呢？这里分享一些观点，供大家参考。
教孩子数数
一、生活中的数字
传统教育里，家长都是一句一句的教孩子数数，甚至会用一些顺口溜帮助孩子记忆，很多孩子在很小的时候，就能从1数到100，这事实上并不能说明什么，更不能表明孩子聪明。
儿童心理学家指出，学龄前的儿童的思维能力达不到复杂运算的程度，不断的重复的确能让孩子记住，却不能理解本质，所以才会出现会数不会算的现象，甚至也会出现变的更“笨”的感觉。
教孩子数数，我们要注重利用生活，利用孩子经常经历的一些场景，比如孩子喜欢吃草莓，我们用草莓摆成一排，让孩子去数；比如孩子的积木玩具，我们也可以摞成一摞，让孩子去数....这样教孩子数数，孩子会感觉有趣，同样也能理解数字的含义。
二、数与量的对应
很多家长在用实物教孩子数数的时候，为了便于孩子理解，经常用“个”这个单位，比如1个饼干没错，1个狗也勉强听听，但所有的物品，都用“个”，却会阻碍孩子对数字的理解，比如1双筷子，1把香蕉，1盘葡萄，孩子该怎么理解？
所以这个时候，我们不要图省事，而是多方面带孩子理解不同的量词，让孩子把数与量对应起来，理解数与量的关系，才有利于孩子形成数学思维。
三、循序渐进
教孩子数数，不能贪多，我们需要根据孩子的认知规律来进行，比如2岁的孩子，基本上是理解不了100以上的数字的，我们跨越阶段去教孩子，只会让孩子失去学习的兴趣和动力。这里整理了不同年龄阶段的孩子的数字认知水平，供大家参考。
1-2岁：教孩子5以内的数字，但不要对孩子强调数字，因为孩子不理解，我们可以让孩子体验量的变化，比如饼干，一个一个的给孩子，吃饭一口一口的喂孩子，让孩子感受到数量的变化，能不能说出数字并不重要。
2-3岁：这个阶段，也不建议让孩子唱数，而是建议用孩子经常玩的玩具去引导孩子认识数字，同样建议限定5以内的数字，比如孩子的积木、车、玩偶等，让孩子数一数，有几个，或者建立一个停车场，或者摞一下积木等，方式要多变，让孩子多角度理解数与量。
3-4岁：建议让孩子理解1-10的数字，并建立系统化的数与量的对应，能说出数字，也能说出对应的量，拿出对应数量的物品，比如要2个饼干，孩子能说出来，也能拿对。
再大一点的孩子，就可以教一些简单计算了，计算的教育，也要用实物演示，让孩子从不同角度理解加减法的概念，比如一堆糖，增加一块是加，把2堆合并也是加。但需要注意的是，减法放在后面再教，因为孩子的心理上，不愿意自己喜欢的东西被剥夺。
