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一、引言幼儿园的教育内容应该是启蒙性的、全面性的。幼儿园环境创设是幼儿园教育活动的一个重要部分，对幼儿的健康成长及教育有着潜移默化的影响。优质的环境创设，通过幼儿的参与，可以让幼儿得到更好的发展。
幼儿园的四周环境是幼儿课程中的部分之一，在创设环境的时候要考虑幼儿的教育性，让环境创设的目标跟幼儿园教育的目标是一样的，幼儿的身心发展不仅仅有赖于系统中的教学，更受到周围环境潜移默化的熏陶和影响，这种熏陶影响都是有益的，要为幼儿创造更好的、有利于身心健康的环境是很重要的。
图片来源：童心童语托育中心
良好温馨的班级环境墙壁都会说话，墙壁都能赋予丰富的感情。班级环境是实施课程教学的重要资源，更是校园文化传播的重要载体。为幼儿营造童话环境的幼儿园环境能够给让幼儿生活在童话般的城堡里，会引起幼儿对周边的事物产生非常浓厚的兴趣，激发幼儿的好奇心。
以激发幼儿自主学习为目的的幼儿园班级环境创设，是当前幼儿教育领域中需要关注的重点问题。幼儿园的环境是指幼儿园班级内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和，是一种隐性课程。瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一，它对幼儿的发展作用是重要的、不可替代的。环境既是幼儿的第三位老师，也是教学过程中不可缺少的教育因素。
图片来源：童心童语托育中心
环境对个体成长与发展的影响是全方位的，班级环境的创设直接影响到幼儿园教育的推进与实施，幼儿的熏陶与成长要以环境为依托，环境的建设与优化将会对幼儿产生全方位影响。幼儿园环境是幼儿园教育开展的基础，所有教育活动都要在特定环境下展开，能否科学创设班级环境对幼儿的发展至关重要。布伦纳在“人类发展生态学”中指出人与环境的作用呈现双向互动特性，强化个体与环境的联系能够更好地发挥环境的影响力。班级环境创设就是要为学生创造出适宜的发展环境,促使幼儿根据自己的喜好与需求深度主动探索自己感兴趣的事物，为幼儿的知识获取与能力提升奠定基础。幼儿教师有必要结合幼儿发展需求构建起适宜他们成长的班级环境，有效发挥出环境的作用与价值。
班级作为幼儿日常活动的主要场所、教师重要的工作空间、幼儿园的构建，包含物质环境和精神环境两方面。笔者分析了幼儿园班级物质环境创设和精神环境创设分别在幼儿发展、教师专业发展、体现幼儿园教育质量以及家园合作方面所发挥的作用。
图片来源：童心童语托育中心
二、正文（一）环境创设的价值认知
- 1.环境的内涵
环境是指幼儿园班级内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。环境是幼儿园课程的根基，环境的状态会影响幼儿学习的状态。教育是由复杂的互动关系所构成，只有发挥环境中各个要素的作用，发挥环境育人的作用，才能使幼儿与环境积极互动，取得良好的教育效果。环境不是简单的装饰，而是一种课程，是儿童活动的场景，是重要的教育资源。因此，教师要通过良好环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。
- 2.环境对幼儿发展的意义
(1)提供幼儿活动的空间。良好的幼儿园班级环境的创设，要善于将班级中可利用的空间都用上，采用固定和灵活相结合的方式，创设丰富多彩、功能多样、可自由选择的区角。在环境布置的过程中，最好教师和幼儿一起动手布置，有利于促进幼儿的自主学习和探究。
(2)提供幼儿学习的机会。主动性是幼儿心理发展的重要前提，是形成个体心理发展差异的重要因素之一。在竞争日趋激烈的生存背景下，学习的主动性已显示出其重要性、必要性和迫切性，它是幼儿适应社会所必备的基本素质，是幼儿终身可持续发展的基础。环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、提高幼儿的主动性方面起到越来越重要的作用。不同年龄幼儿的生活经验、学习能力和活动能力均存在一定的差异，教师在设置活动区时要考虑这些因素，从幼儿的兴趣爱好入手，把幼儿的学习游戏与他们的兴趣、认知水平有机地结合起来。只有幼儿感兴趣，才能发挥区角的作用，幼儿才能主动去学习和探究。
(3)营造安全的氛围。教师在环境创设时要把幼儿的安全放在首位，考虑到幼儿是否有归属感、安全感，而不是恐慌感；游戏中玩具、材料的选择都要注意安全第一，及时发现其中潜在的危险因素并排除，营造安全第一的活动氛围。
环境创设的核心理念《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”班级环境创设在幼儿发展中充当着重要的角色，因此，环境的创设应以幼儿为中心，注重幼儿的参与、感受和实用，从幼儿的需要出发，考虑清楚学前教育的目的是什么、幼儿需要什么样的环境、怎样发挥环境的育人作用等问题，才能创设出适宜幼儿的环境。环境的创设不是一成不变的，要随着幼儿发展的感悟而逐渐丰富和完善。只有环境不断丰富、相对适宜并有针对性，才能较好地发挥环境潜移默化的教育作用。
