图片来源：童心童语托育中心
（二）班级环境创设
1.班级区角创设
区角是每个班级教育主题延伸的一部分，区角活动最能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，这个空间最能体现幼儿的本体性价值，在幼儿教育中占有举足轻重的地位。教师应尊重幼儿个体差异，因人施教，满足不同幼儿的发展需要。
常见的区角活动有语言区、美工区、建筑区、表演区、益智区、种植区、社会区(如娃娃家、超市、医院)等。各区域要根据幼儿的年龄特点和需要合理、全面设置，材料投放要充足，要有一定的半成品，并且要有层次性，由易到难，增加幼儿的动手操作机会，从而激发幼儿的想象力、创造力。比如小班的教育主题“我长大了”，在娃娃家的创设中，可让幼儿从家中带自己小时候的帽子、衣服、袜子等挂在活动区角中，也可以让幼儿带自己小时候的照片与现在的照片进行比较，让幼儿进一步感受到自己已经长大了，从而巩固教学的目标，让幼儿体验成长的过程。
图片来源：童心童语托育中心
2.班级主题墙创设
教师可利用四季变化、各种传统节日与教育目标相结合，根据班级情况需要，在班级墙面或班级外走廊墙面创设、更新。如大班的主题教育“地球小卫士”,目标是让幼儿从小树立正确的环保观念，懂得从自身做起，争当爱护地球的小卫士。在创设主题墙时教师以引导的方式，让幼儿创作节约用水用电、节约粮食、垃圾分类等系列环保宣传画。通过主题墙作品展现，幼儿相互交流、观察、欣赏，能够增强幼儿自信心和环保意识。创设主题墙时，教师应注意适宜的高度，以幼儿的平视线为准，便于幼儿观察及操作，从而达到教育目的。班级自然角装饰创设自然角可配合区角特点，在区角墙上方装饰与区角活动相适应的环境创设。如：在图书角上方可创设一棵大树，绿绿的树叶下有个可爱的小猫在看书，引起幼儿的兴趣。
图片来源：童心童语托育中心
（三）环境创设原则
环境即教育，在幼儿园环境创设过程中应遵循以下原则：
1.与教育目标一致性原则。有利于幼儿体、智、德、美各方面全面发展。
2.发展适宜性原则。适合幼儿年龄特征，适合幼儿的身心发展水平，适合幼儿兴趣、能力、学习方式等方面。
3.参与性原则。引导幼儿主动学习，积极参与。
4.操作性原则。能与幼儿积极互动，方便幼儿操作，方便更换。
5.经济性原则。从当地实际出发，根据幼儿园自身条件，因地制宜，就地取材，一物多用，勤俭办园。
随着幼教改革的不断深入，幼儿园环境创设作为赋予内涵教育越来越被重视。作为幼教工作者，要为幼儿创设大量的优质环境资源，满足幼儿发展的需要，帮助幼儿身心全面健康发展。
幼儿的成长本质上就是与周围环境交互和作用的过程，环境对于幼儿成长不仅仅发挥着催化作用，更会产生决定性影响。班级环境是幼儿园生态体系的核心构成，幼儿智力的开发与幼儿个性的发展都需要环境的推动。班级是广大幼儿生活与学习的主要场所，教师通过班级环境创设能够为幼儿提供更好的教育，为教育工作发展创造了有利条件。
关于童心童语童心童语，优质托育服务的践行者，专业国际师资的培养者，科学家庭养育的倡导者！
童心童语是由国内外众多婴幼教人倾力打造的托育中心，致力于为婴幼儿打造一个适宜发展的专业环境，支持孩子身心健康成长。为家长提供定期讲座，传播科学育儿理念和方法。同时，这里也是教学示范和教师实习基地，其目的是为了给更多的社区日托提供高品质的教育教学示范和教师培养。我们倾心打造了多层次的、成熟的教师培训体系，而且特别强调教师的实践工作能力。童心童语 2016 年 9 月成立至今，在北京共有4家实体园所，类型涵盖社区托育、企业托育、商业体托育、幼儿园托幼一体等模式。
