儿童方位知觉发展的趋势是什么,学前儿童方位知觉发展的一般趋势

首页 > 教育培训 > 作者:YD1662023-05-02 23:51:36

儿童方位知觉发展的趋势是什么,学前儿童方位知觉发展的一般趋势(1)

小儿注意力发展的特点

注意分有意注意和无意注意。有意注意是自觉的、有目的的注意,需一定的努力;而无意注意是自发的,不需要任何的努力。譬如,教孩子看书、认字,这就需要有意注意,而突然室外有鞭炮声,孩子的注意被吸引去看放鞭炮,这就是无意注意。有意注意的水平与儿童的神经系统的发育密切相关,婴幼儿的大脑皮质的发育还不成熟,其注意以无意注意为主。

新生儿就已有了注意,而且也具有一定的选择性,如对简单鲜明的图案的注意比灰暗、较复杂的图案时间长,对人脸的注意多于对其他物体的注意,时间只有数秒钟。

3个月的婴儿已能比较集中地注意人的脸和声音,但时间也很短。随年龄增长,生活内容的丰富,活动范围的扩大,注意能力得到迅速的发展,幼儿虽有一定的有意注意,但注意的稳定性较差,容易受外界因素的干扰而分散、转移,一直到小学低年级,小儿的注意经常带有情绪色彩,任何新奇的刺激都会引起他们的兴奋,分散他们的注意;到了小学高年级才逐渐自觉起来。

小儿正常注意力集中的时间

随年龄增长,生活内容的丰富,活动范围的扩大,注意能力得到迅速的发展,幼儿虽有一定的有意注意,但注意的稳定性较差,容易受外界因素的干扰而分散、转移,能集中注意的时间往往只要3-5分钟,所以这时不要过于忧虑孩子的注意有什么异常。

5-6岁小儿开始能独立控制自己的注意,但一直到小学低年级,小儿的注意经常带有情绪色彩,任何新奇的刺激都会引起他们的兴奋,分散他们的注意;到了小学高年级才逐渐自觉起来。

一般而言,5-7岁岁的小儿能集中注意的平均时间15分钟左右,7—10岁为20分钟,10~12岁为25分钟左右,12岁以后为30分钟。小儿的注意是能够通过培养而加强的,但应符合小儿注意的特点,尤其对幼儿切忌“疲劳轰炸”,要经常用新的、生动的内容来引起小儿的兴趣和注意,尽量排除外界干扰,为小儿创造良好的环境。

如何训练小儿注意力

(1)提供安静的环境在安静的环境中,使心灵逐渐沉静,发掘学习的兴趣,以增进专心度。此外,在孩子专注于学习时,大人不宜随便打搅,应在告一段落时,再提出要求。

(2)陪伴孩子需有技巧若是孩子无法独立完成学习,大人可在旁陪伴、协助,但切忌给予过多指导。

(3)用静态的游戏延续注意力像玩拼图、穿珠子等静态游戏可以从简单的开始,享受完成的成就感,以训练短时间的注意力,再慢慢加深游戏的难度和延长游戏的时间,以延长孩子的耐力,增进专心度。

(4)从1分钟开始孩子只要保持1分钟的专注力,就予以称赞,再逐渐延长到一次5分钟、10分钟。赞赏、鼓励是学习的重要因素。

(5)从孩子有兴趣的事着手。

(6)建立秩序感为孩子提供一个属于自己的角落,从学习物归原处、整理个人物品的过程中,逐渐建立秩序感。在日常生活作息上也要有规律,生活规范要建立。在执行过程中,家长要严格而不严厉。

(7)加强孩子意志锻炼,培养其形成有始有终地做好每一件事的良好习惯。

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小儿记忆力的特点

幼儿时期孩子的记忆力以无意记忆为主,形象记忆占主导地位。记忆力的一个特点是容易遗忘,因此一般人记不住3岁以前的事情,心理学称之为“人类幼年健忘”。这个时期的孩子,对鲜明、生动、有趣的事物非常感兴趣,这些事物能引起他的情绪反映,重复多次后使孩子能够不费力的记住。

如喜爱的玩具、动物、道路、词汇等等,但现在还是无意记忆、形象记忆,经不起时间的考验。学龄前期的记忆特点有所改变,4岁以后,孩子的记忆力就有可能终生难忘,但是,由于思维的具体形象性,这时的记忆基本上还是属于形象记忆。在5-6岁时,孩子记忆的有意性就有了明显的发展,他不仅能识记和回忆需要的材料,还可以运用一些方法帮助自己加强记忆。这个时期,家长就要注意培养孩子的有意记忆,它是掌握系统的科学知识、技能技巧的基础。因为靠无意记忆所获得的知识是零碎片断的,是不完善的。

整个幼年的记忆特点是形象性,孩子识记形象直观的材料,要比识记抽象的原理和词汇容易得多。而在识记词汇的过程中,生动形象化的描述又比抽象的概念容易让孩子接受。不过,在5-6岁的孩子中,词语记忆的发展已经大于形象记忆了。

小儿情绪与社会性发展的特点

3-6岁时期,儿童的情绪体验已经非常,出现高级情感如信任、同情、道德等,情绪保持时间略长,但仍不稳定,经常要面临信任-欺骗、自主-依赖,依恋-分离等矛盾性情感问题,并且需要努力解决这些问题。随着想象力的发展,会出现对想象中事物的害怕和焦虑。

3-4岁儿童的冲动性行为和发脾气仍然很明显,随着语言和认知功能的发育,儿童对外部行为控制和调节能力迅速发展,5-6岁儿童不愿意服从成人要求时,会用较复杂的语言与成人协商。且学龄前儿童在幼儿园中药遵守各种游戏规则,发展出平等的同伴关系,也逐渐学会忍耐、自制、坚持等品质。自我调控主要表现在抗拒诱惑和延迟满足。

小儿动作发育的特点

3-4岁:能到处任意活动,能跳高跳远,两脚交替上下楼梯,会独脚站立5秒钟左右。在日常生活方面,能自己洗脸洗手,在家长协助下能穿脱简单衣服,手指变得灵活起来,可以使用筷子、扣钮扣、画图形,会折纸、剪贴,会一页一页地翻书等。

4-5岁:能单脚跳跃,能抓住跳跃的球,平衡功能有了发展,能脚尖对着脚跟直线向前走,能玩翘翘板、滑滑梯等。在日常生活方面,可以很好地洗脸、刷牙、擦鼻涕,能独立穿衣服。在精细动作方面,能很好地使用筷子,可以简单画出人的几个部分,包括头、躯干、四肢等,能画三角形、正方形等。

5-6岁:能迅速自如地奔跑,且跑的协调、平衡能力较好,会拍球、踢球,并能边跑边踢。能连续走半小时路程,能独脚立lo秒钟左右,能脚尖对着脚跟往后走。在生活自理能力方面,能帮助家长做一些简单的家务劳动,如扫地、擦桌子、收拾碗筷等。孩子手指的动作更精巧,会用小刀削铅笔,会投球,会画比较完整的小人,能用铅笔书写10以内的阿拉伯数字以及简单的汉字,手工能力有了进一步的提高

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如何促进小儿的动作发展

首先要坚持不懈,持之以恒。幼儿每完成一个动作,均是从不会到会,再到技巧熟练,必须经过多次重复才能实现。其次要根据幼儿特点,有计划、有步骤地增加运动的复杂程度及锻炼的强度和时间。通常采取由简到繁,由易到难,由小量到大量,时间从少逐渐增多,循序渐进,逐渐提高,使小儿有一个逐渐适应的过程。最后要结合年龄注意个别对待,对不同年龄、性别和健康状况的小儿,选择健康锻炼的方法也有所不同。

小儿语言发展的特点

3~6岁是孩子语言能力发展最快的阶段 3~6岁是儿童的大脑、神经、肌肉迅速发展并接近成熟的时期;是词汇量发展最迅速的时期,是语言应对能力初始发展的时期;是认知能力、逻辑能力、自我意识开始发展的时期。在这些发展周期的综合作用下,造成了这一阶段儿童语言潜力巨大,因此3~6岁是一生中语言能力发展最快的阶段。

5-6岁的宝宝,在语言发展上,基本能够正确发音,而且语言的连贯性增强,5-6岁宝宝的词汇更加丰富,可以与成人自由地进行言语交流,已经初步掌握语法结构,因而,其言语表达能力会有进一步的提高,并且能初步掌握书面言语。

5岁左右的宝宝能比较自由地表达自己的思想感情,有强烈的语言要求,乐于谈论每一件事。宝宝会经常模仿大人的语气讲话,也乐于表演自己熟悉的故事,扮演角色游戏。

5岁以后,宝宝已具有很强的逻辑思维了,喜欢挑别人发音的错误,但对自己没能准确发音的词语却故意回避。

6岁左右,宝宝不仅可以完整、连贯地说话,还会表现得大胆、生动、有感情,并喜欢在讲话过程中配合做肢体动作。

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如何促进小儿语言发展

语言是表达思想、与别人进行交际的工具,语言教育包括倾听、表达、早期阅读和写前准备四大方面,为宝宝创造一个自由、宽松的语言交往环境,发展宝宝的语言理解和表达能力,养成宝宝对阅读和书写的兴趣,日常生活中,父母应努力营造肯定、支持、鼓励宝宝用语言交往的氛围,让他在平等、和谐、被肯定的气氛中,有时间和对象表述自己感兴趣的话题。

同时,还应以自身良好的语言修养,为宝宝做榜样,做到语言规范、亲切、文明、生动。优秀的儿童文学作品是宝宝语言学习的范例,父母应经常为宝宝朗读优秀的儿童文学作品,父母最好能用丰富的表情和腔调进行朗诵,激发宝宝的阅读*。

阅读时,父母可手指读物,教宝宝认识一些简单的常用字。汉字形象化的特点为宝宝识字提供了可能,同时在阅读中识字,能提高宝宝的学习兴趣,使他能将图、文、字结合起来,有助于他对汉字的理解。值得注意的是,不能仅仅只为了让宝宝识字而识字,识字是为了使宝宝获得一种阅读的工具,最终达到独立阅读的状态,这是一个循序渐进的过程。

小儿感知觉发展的特点

儿童感知觉发展是在活动中发展起来的,从近距离感觉逐渐转向远距离感觉,首先发展的是以肤觉味觉为中心的近距离感觉,随后逐渐发展以视觉、听觉为中心的远距离感觉;从不分化到逐渐发生分化,各种感觉从单独起作用到相互结合。五六岁的幼儿分辨事物的能力有所提高,已能正确地区别混合色和不同深浅的颜色,能对光谱中全部颜色和它的名称紧密地联系起来;触摸觉的差别感受从五六岁的幼儿才开始发展起来。如幼儿用两手来比较两个同样体积而重量不同的小盒子。

3~4岁幼儿往往认为重量是一样的,而5~6岁幼儿就能指出哪一个重些,哪一个轻些;五六岁的幼儿时间知觉有所发展。不但能辨别“昨天”和“今天”,也开始能辨别“前天”、“后天”和“大后天”。空间知觉包括对方位距离(或深度)、形状、大小等等的辨别。它的形成首先有赖于儿童从生活经验中不断形成各种空间,同时也有赖于不断掌握各种表示空间关系的词。

学前儿童方位知觉发展的一般趋势是:3岁仅能辨别上下;4岁开始辨别前后;5岁开始能以自身为中心辨别左右;6岁也只能达到完全正确地辨别上下前后4个方位的水平。

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