国外外语教学法流派对我国的英语教学产生了较大的影响，主要有语法翻译法、直接法、听说法、情景发、认知法、交际法、全身反应法和任务型教学法等。
一、语法翻译法
1.概念
语法翻译法以培养学生的阅读能力为主要教学目的，强调阅读原著和名著，不注重口语。盛行于18世纪末，是外语教学中最古老、影响最深远的教学法体系。
2.特点
教学内容:以系统的语法知识为外语教学的基础。
教学手段:母语、外语翻译，用大量笔头翻译和写作练习来检验语法规则的掌握情况。
教学方法:用母语进行教学。
3.评价
翻译法在外语教学中一直发挥着作用，它的核心理论是利用母语，把翻译作为讲解和巩固外语的手段。
二、直接法
1.概念
就是直接教外语的方法，通过外语本身进行的会话、交谈和阅读来教外语，基本不用母语，不用翻译和形式语法。
2.特点
不用或少用母语，避免母语的干扰。不注重语法学习，把它放在次要位置。只是背诵现成的句子，不求分析句子和词与词的关系。强调语音和口语教学。
3.评价
优点:直接法重视语音、语调和口语教学，有利于学生听说能力的培养，重视使用直观教育，有助于吸引学生的注意力，激发他们学习外语的兴趣和积极性，帮助他们组织思维，加速外语和客观事物的直接联系。
三、听说法
1.概念
听说法强调口语的第一性，强调通过反复句型结构操练来培养口语听说能力。
2.特点
听说领先，以句型为中心，反复操练，以模仿、重复和记忆的方式学习，限制母语和翻译的使用，通过语言结构的对比分析，确定教学难点，安排教学顺序，语法教学靠归纳类推，而不靠演绎性的解释。
3.评价
该法过分强调机械操练，忽视交际能力的培养，过分注重语言的结构形式，忽视语言的内容意义，过分强调听说，忽视读写，语、文分家。
四、情景法
又称视听法，以情景为中心，以整体为基础，充分利用视听手段，培养学生的视听能力，听说先于读写，先口语教学，后书面教学。
情景法通过一组组图像和一段段完整的对话，使语音、语调、词汇、语法在对话中被整体感知。教学顺序是"对话-句子-单词-单音"。教学过程分为感知、理解、练习和活用四个阶段。
评价
情景教学以其直观性、趣味性、生动性，激发了学生的参与和学习*。使教学呈现更加真实化和生动化。针对性强，时效性强。
