前不久与一位学生家长聊天，她提到自己儿子所在的班级，42名学生，一年级下学期期末考试，有16个学生考了100分，只有4个学生语文或数学考了80分以下。她还说，孩子老师在班上讲：考80分以上才算“及格”，考80分以下的是“不及格”。
一个班42个学生，语文和数学考试，16个100分，4个不到80分，这样的成绩确实非常不错，但对小学生来说，真的是考到80分以上才算“及格”？
这个问题我们应该从四个角度去看。
第一个角度：看年级
小学一年级都是很基础的知识，有些孩子在幼儿园阶段就已经把小学一年的知识学完了，所以一年级的学生，考100分，不是什么稀奇事。不过到了二年级，考100分就不是那么容易了。随着课程的逐渐深入，知识面越来越广，学习能力不强的孩子，成绩会有较大波动。
小学三年级是成绩分化的分水岭，学习状态好、意识强的孩子，成绩会保持在较高水平，而那些只会机械性学习的孩子，成绩会下滑得比较厉害。到了四年级，考100分会变得很困难，语数英能保持在95分以上的成绩，就可以被认为是非常优秀的孩子。
而五六年级的小学生，不仅会出现成绩下滑，还可能会出现严重偏科，考试考80分以下的情况也渐渐普遍起来，这时就不能说“80分以下属于不及格”了。但如果想到好点的中学，以及在中学“学习不掉队”，仍需要把各科成绩稳定在90分以上。
第二个角度：看试卷难度
每场考试，试卷难度都会有差别，遇到较难的试卷，大多数学生都不会有较好的发挥，而遇到较容易的试卷，学生们基本都能考出较好的成绩。
考80分以下算“不及格”，大概率是试卷难度较小，学生普遍考出比较高的成绩。这有可能是出题教师故意为之，他们就是以给学生“高分”为目的出卷的。比如上学年的期末考试，由于特殊情况，很多地区、很多学校都延迟了开学时间，学生学习进度受到一定程度的影响，为了给学生打气，部分地区或部分小学故意降低了期末考试的难度，尽量保证学生学习成绩“不滑坡”，稳定孩子的学习积极性。
第三个角度：看教师教学水平
教师教学水平一般分为三个层次：记忆水平，解释性理解水平和探究性理解水平。记忆水平的教学重在机械模仿，不求理解，以教师得出结论为主，反复训练学生记忆功能；解释性理解水平的教学重在通过设计情景或各种例题、变式等，帮助学生实质性领会知识；探究性理解水平的教学重在师生共同参与提出问题和解决问题，学生的积极介入和教师的科学引导，会充分激发学生的学习热情和创新动力，使学生可以从多个角度阐释复杂的知识、技能，并能理清其中脉络。
很明显，教师教学水平的三个层次是依次递进的。如果教师教学水平停留在记忆水平这个层次，学生就只是强制性地掌握一些“硬知识”，学习能力和理解水平会处在一个较低水平，他们的考试成绩也不会太高。反之，如果教师教学水平能达到探究性理解水平这个层次，学生的思维会得到极大开发，就算是遇到有很多“灵活试题”的试卷，学生们也会有考到高分。
第四个角度：看学生素质
不得不承认，学生素质与学习成绩有直接关系，小学如此，中学如此，大学亦是如此。素质高的学生，不仅有很强的学习动机、很高的学习热情，也有很好的心理素质和明确的学习目标。他们的智力水平、心理状态都处在较高水平，又掌握了比较好的学习方法，懂得合理利用学习时间，所以考出高分一点也不奇怪。
在一些“重点小学”，不只学生整体素质偏高，家长也很重视孩子的学习，愿意花时间指导孩子。这种环境下培养出的孩子，比较容易在小学低年级考出满分。
其实，所谓的“80分以上才算及格”，仅仅是一个相对概念，在某些学校低年级的某些班级，可以做这样的判断，因为这些班级的学生整体素质高、教师教学水平高，正常的考试，可能班上一大半的学生考试成绩在90分以上，考80分以下的寥寥无几，相对而言，80分以下算“不及格”了。
小学教育是基础教育的初级阶段，而小学一二年级属于小学教育的初级阶段，在这个阶段考了90多分，甚至100分，是大概率事件，家长可以高兴，但不应骄傲，要时刻关注孩子学习成绩上的变化，并给予科学引导，促进孩子不断向上，不断前进。
