沈阳市铁西区大潘中心小学教学主任 李静
“我一直担任小学高年级的班主任，孩子在写作文的时候，我经常鼓励他们讲真话、实话，少写空话、套话。在这次征文评审过程中，如果有哪位同学能紧扣主题，把一件事说清楚、说明了，同时还能表达出内心真实情感的，我都会视其为佳作，这样的作文比那些套用诸多排比、拟人句式的要耐读许多，我在评审的时候自然会多留意一些。能够做到这些的小作者，相信无论我们给出什么样的命题，都能从自身出发，以小见大展开叙述。另外，作文的开头和结尾要尽量写得有新意、吸引人，并且做到首尾呼应。符合这些条件的作文，可以再进行下一轮的评选。”
现在的孩子真是越来越棒了，眼界和见识都开阔了不少，好多都在作文中得到了体现。除了日常积累，可能跟家长经常带着出去走一走、看一看有关系，比如同是“我和我的祖国”这个命题，他们可以将其变换成许多点，可能从一个点按时间轴去写，也有按事件的发展过程走的，还有的是按家庭史的演变去写，每个人的想法都不一样，但都能做到点题、扣题。
另一方面，孩子写作能力的提升跟学校训练和自己的积累是分不开的，不少孩子在写作的过程中都引用了名人名言，古诗词等，而且基本都用得很恰当，这都是长期阅读的结果。这样不但提升了文章的文学性和内涵，还可以把学到的东西灵活地运用在写作当中。
“以我的经验，小学高年级的孩子在日常学习中，几乎每课的课后都有‘小练笔’，可以写人、写事、写物，或者结合母亲节、教师节、端午等节日，让孩子们去写内心的感受，鼓励他们记录平时的生活，即便只是写一两个片段，时间长了对孩子写作的进步都是很有益处的。除了课后的练习，每个月还要写两到三篇大作文，每学期至少保证八篇作文，这样可以让孩子们在写作上有个连续性，也能促进他们多读、多看、多思。”
在当下这样的信息化时代，孩子们想了解一件事或者查找资料都很方便，这也让他们各种天马行空的想法有了理论上的依据。他们的想法很灵活，各种文体都敢于去尝试，诗歌、散文、文言文等等，或许孩子们写得并不好，但至少能有这个意识，也是值得鼓励的。
在这次作文评选中，有些孩子巧妙地运用了古诗词作为开头，从名山大川走进祖国，写完山川写河流，再写家乡的变化，最后过渡到自己的亲身感受。虽然是写感受，却不是直接写喜悦或者惆怅，开心或者失落，而是通过语言叙述和心理描写，让读者自己去体会。
言及大语文学习的必要性，李静老师说：“学学大语文其实挺好，但是不要操之过急，一二年级的孩子坐不住，也记不住，可以先从阅读入手，三四年级可以在阅读中多了解一些写作方法、修辞手法等等，到了五六年级，孩子有了自己的想法，知识面也更广了，再开始接触大语文，或许是一种更好的选择。”
阅读是一个漫长而持久的过程，它带来的影响也将会是深远的。建议孩子们看书的习惯一定不要间断，多读、多看、多背诵，有条件的话还可以出去多走走，看到哪就走到哪，你眼中的桂林山水和黄山奇石，跟书本上的一定会有所不同。本组稿件由辽沈晚报记者李爽 刘臣君采写 受访者照片由本人提供
