赵旭近照
赵旭供图
□楚天都市报极目新闻记者 刘我风 通讯员 谢燕
终于开学了，大中小学生各就各位。
今天推荐给大家的第一课，是赵旭老师的“语文可以这样学”。
赵旭，全国著名高中语文老师，从教19年的80后。六年前，跟赵旭同一办公室的老教师退休。在收拾自己的东西时，老教师拍了拍面前两沓一尺多高的教案说：我最不舍的是，这么多好课再也没有人能够听到了！由此，赵旭开始思考，21世纪的教师怎能被四堵墙给围住？她开始一个人悄悄摸索着创办了微信公众号——“语文可以这样学”，希望把自己的语文课记录下来，让更多人听到。
不到五年，“语文可以这样学”公众号粉丝已逾百万。不久，赵旭的第一套书《大语文那些事儿》付梓出版，深受全国各地老师、家长和学生们的喜爱。
近日，赵旭接受了楚天都市报极目新闻记者的专访。
好的老师既要教会学生掌握知识的“宗”，还要教学生识破千变万化
记者：我一直认为，高考押题真是一个非常Low的提法。这一点，我特别同意您去年高考结束后的那一篇：“别再跟着高考屁股后面跑了。”针对今年的高考题，您有没有更进一层的阐释呢？
赵旭：现在很多高考模拟题都是在效仿前一年的高考题，有的甚至连题型和题号都不敢变。你不变，高考变，你是否能以不变应万变？
有人认为万变不离其宗，于是永远只教给学生“宗”，却从来没教过学生“万变”，殊不知，有时候“宗”只要换件衣服，学生就不认识了。所以我们既要教会学生掌握知识的“宗”，还要识破它的千变万化。
例如今年的全国甲卷的作文。乍一看，这道题好像曹雪芹参加高考也不一定能写出来。
仔细想，其实和《红楼梦》没啥关系，你甚至可以把材料中的贾政和贾宝玉换成刘备和阿斗，或者唐僧与悟空、宋江和李逵，都不影响你写这篇作文。因为这道题的本质在这三个词上：“翼然”——“泻玉”——“沁芳”。再睁开你的慧眼继续看，这三个词就变为了：直接引用——间接化用——创新应用。再戴上你的X光镜片（笑）研究一下，这三个词又变为了：学习——应用——创造。
你突然发现所有的知识与技能都躲不过这三个环节。小到做一道菜：先查菜谱，然后炸厨房，再然后不断尝试、练习、总结，第十次后终于成型了，但家人说再放点辣椒就更爱吃，于是你又在配料、摆盘、火候上做了一些调整，最后成了你的招牌私房菜。大到一种主义：首先十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义，然后我们开始为这种主义探索道路，没有经验可言，就摸着石头过河，让实践去检验真理，慢慢地摸索出自己的道路，走出自己的特色。
读名著就是要这样读，要拿它来思考我们的生活，指导我们的生活。
而现在阅读名著有两个误区：一是把一本几十万字的名著压缩成两千字讲给你听，记住几个人名和故事就算读过这本书了，这种别人嚼过的“二手书”毫无营养可言，除了让你变成一个知道分子，具备读者文摘的气质以外，毫无意义可言。二是把一本几十万字的名著细细批读，一个茴香豆的“茴”字都能考证出六七种写法，这样的阅读变成了训诂学，深入肌理，却没有宏观把握，很难与时俱进。
习惯了这样阅读名著的学生，是写不好今年全国甲卷作文的。
我认为一线教师不仅应该是高考的研究者，更应该是高考的引领者。因为我们才是站在教育第一线的人，我们最知道学生需要什么，欠缺什么，但没有人知道我们知道，这才是最大的问题。所以一线教师更应该加强自己的教学研究，将最宝贵的第一手资料及时反馈于高考，做高考的风向标。同时也呼吁能给我们一线教师更多的平台，有机会发出自己的声音。
大语文不是给小学生讲大学的语文，而是让离开校园多年的成年人依然热爱语文
记者：现在的高考真是进入了大语文时代，有人甚至说，得语文者得天下。在您的教学理念中，“大语文”和“小语文”有哪些区别和联系？
赵旭：其实“大语文”一直都在。语文，不会因为成为高考的香饽饽而变大，也不会因为受人冷落而变小。语文是我们生活的空气，你不会谈论空气的大小，甚至大多数时候，你意识不到它的存在，但你一分钟都离不开它。
我最早听到“大语文”的提法是来自《语文报》，其实“大语文”来自哪里并不重要，关键要看它“落”在哪里，落在口头上，落在试卷上，那语文也大不到哪儿去。只有落在生活里才是真正的大语文，大语文应该是一切学科的底色。更应该是生活的底色。
我听到数理化的老师抱怨最多的是“这孩子根本读不懂题”，这不是语文欠的债吗？
大语文可以帮助你更清晰地表达自己，更宽容地理解别人，更细腻地感受世界。每个人都可以给大语文下定义，唯独不可给大语文定模式，否则语文又死了！
记者：您是高中语文老师，但公众号里也有初中、小学和学龄前的专题。那么学习大语文，该怎么从娃娃抓起呢？
赵旭：我的公众号粉丝里有4岁的小朋友，也有80岁的老奶奶，你可能不相信他们喜欢的竟然是同一堂课，所以真正的大语文课堂是老少咸宜的。一堂课是要包括很多要素在里面的，很难说这堂课就是讲给某一个固定的年龄段的人来听的，不同的人群听了会有不同的所得。
教育从孩子抓起没有错，但是一个从小就被大语文熏陶，热爱诗词的武亦姝，如果到了上中学的年龄被送到了唯分数是论的中学，我们还能看到中国诗词大会上那个气度非凡的16岁中学生吗？
现在有些“大语文”教育有一个误区，认为只能面向小学生，因为上了中学就要看分数了吗？因为上了中学就要来真的了吗？我看是因为他们低估了大语文的影响力，我的学生是大语文理念的最大受益者，他们不仅可以拿成绩来说话，还能用能力来证明。大语文不仅能带你进入大学，还能在你走出大学后影响你的一生，它是你与人交往，安顿内心的法宝。
大语文不是用来逗小孩子玩的，它是用来拯救国人的灵魂的。如果要拯救，就请拯救得彻底些，不要刚刚把人家的那枚文化基因唤醒了，又半路把人家丢进了万丈深渊。所以从小学到大学，乃至人的一生，都应该有大语文的滋养，多些耐心，多些热心，我相信语文就真的会大起来了，这便是我们发自内心的文化自信。
大语文绝不是给小学生讲大学的语文，那是拔苗助长、故弄玄虚。大语文应该是让离开校园多年的成年人依然热爱语文。
当语文老师，真的挺难。因为越是大语文，越容易反衬出小老师；语文越多姿多彩，越容易反衬出语文老师的苍白。
要想让孩子们感受大语文的魅力，那就得先做一个有魅力的语文老师。
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