考试分数对学生的重要性，不言而喻。分数至上的思想在学生、家长和教师的观念中根深蒂固，想改变，实在不易。
上至国家教育部、省教育厅，下至市、县教育局等各级教育行政部门，均有相关法规、文件明确规定，义务教育阶段不得公布学生的考试成绩，考试成绩不公开排名。凤凰小学的做法，按上级部门相关规定和文件精神执行，合理合规，只是有些不合“情”。
不公布考试成绩，不以分数排名，我赞成。不让家长知道自己孩子的考试成绩，这有失偏颇，我反对。
首先要明确，教育部门提出学校不能公布分数，考试成绩不进行公开排名，重点在于公开。“公布”，顾名思义，指公开发布所有学生的成绩及其排名，包括全体性张贴、宣读，并非不能让家长知道自己孩子的成绩，两者的内涵完全不同。
考试的作用在于诊断学情，改进教学，既让教师了解学生对知识的掌握程度，又让学生查漏补缺，并非考完给个等级评价就结束了。考试后，学生有权利，也应该知道自己的分数。当然，关心的重点是弄清错在哪里，有哪些知识点未掌握，家长亦是如此。因此，恰当的方式是教师通过相应渠道，单独告知孩子考试的具体结果，包括分数、错误处等，甚至是孩子的学业在班级中处于什么层次。家长看到试卷，可以和孩子一起分析错误原因，对症下药，从学习态度、方法、习惯等方面，提出改进措施，合理规划今后的学习。
其次，对于家长希望知道考试分数的心情和诉求，学校和老师们应充分理解。分数，渗透于每个人身边的方方面面。升学、就业及社会各行业淘汰选拔制度的普遍通用，更是对“唯分数论”推波助澜。要完全扭转“分数至上”的观念，让家长一下子从百分制转到等级制，确实困难。孩子考完试却不能知道分数，家长们当然想不通。毕竟，升学制度以分数论成败，定下录取分数线，差半分都不行。“小升初”就近在眼前，要小学阶段学业评价淡化分数，确实是一件让家长尴尬而无奈的事，也难怪家长不淡定去市长热线反映了。
只有改革现行考试升学制度，建立多元的学业评价体系，才能避免产生这个矛盾，让家长不再纠结。但这是个牵一发而动全身的大工程，非一日之寒。
更重要的是，我们不能只关注分数，为几分的差别而心焦，而要多花些时间和精力关注分数的背后——了解孩子的学习情况、思想状态，认清孩子的自我发展等。有分数，就会有比较；有比较，就会有竞争；有竞争，就会有压力。教育部门提出学业评定实行等级制，其初衷是减轻学生学业压力，降低因分数引发的焦虑，把学校、老师、学生、家长从分数的火坑中解放出来，让评价更科学化。我们担忧因分数导致一系列问题，就拒绝公布考试成绩，这岂不是因噎废食？家长若是眼睛直盯着分数，只看结果，不去关注孩子的学习过程，岂不是舍本逐末吗？
这件事的分歧，是传统的百分制还是新理念的等级制的思想碰撞，也是丰满理想与残酷现实的矛盾。但我们更应透过现象看本质，回到学习和教育的原点上来。
淡化分数至上，注重个体发展，必须真正做到眼中有“人”。
