▌英语学习观
不要总是把阅读的目的放在提高英文上，阅读首先是吸收知识。吸收知识的过程中自然而然就吸收了语言。
学外语，要眼尖，耳明，嘴勤，手快。只要多读，多记，多讲，多写，自有水到渠成之日。
学习外语，从事语言学研究的人不要把自己圈在只读洋文的狭小天地里，一定要具备良好的国学基础。
光学几句干巴巴的英文不行。不要总是把阅读的目的放在提高英文上，阅读首先是吸收知识，吸收知识的过程中自然而然就吸收了语言。
V思考：
许国璋大师指出学英文不应只局限于单纯地学语言，而是放大格局，吸收知识为主。
同学们在平时的英文学习中不要只埋头背单词，背句子，比如在阅读的过程中学会思考和欣赏英语背后的文化知识。
陆谷孙
复旦大学外国语言文学学院教授
▌英语学习观
“输入”与“输出”；模仿与对比。
今日的英语教学中，接踵而来的考试和枯燥无味的课堂教学窒息了同学们活泼的求知欲和学习兴趣。学生应试技能一般较强，而口语表达技能相对薄弱，要翻个个儿，教师要使英语成为学生生活中须臾不可或缺的有趣事物，每堂课要在连续大脑轰击（brainstorming）的同时，使学生开怀大笑几次。
“输入”与“输出”：保持两者大致相当的比例，譬如说“输入”一百万字的阅读量，最好保持一万字的写作“输出量”。写完最好找高手修改，且不断温习修改意见。
模仿与对比：说英语要说得字正腔圆，只有亿万次的模仿；要减少母语干扰，对比最重要，譬如说对比出英语的动词时态意识、与汉语迥异的数字意识等。
V思考:
陆谷孙教授特别强调了英语学习应该是充满趣味性的，输入与输出要保持平衡，同时进行大量模仿，并掌握英汉两种语言的区别。
确实，同学们更多地把英语当成了考试来学，应该想办法利用多种学习手段让英语变得好玩，这样才能坚持学下去。要输入和模仿大量地道的英文，形成英语思维。
姚乃强
《红字》、《福克纳》等著作译者
▌英语学习观
“先死后活，死去活来。”
我学习和从教英语四十多年，我的体会是在不同的阶段，采用不同的方法，初学者主要打好语言基础，熟练掌握读、听、说、写、译的技能。我把这个阶段的学习要领归结为：先死后活，死去活来。“死”指多模仿、多练习，后达到熟能生巧，灵活运用。
有了一定的基础后，要强调多读多写，读和写都要精泛结合，不仅要读文学名著，也要读其它类的书，以及报纸杂志。要强迫自己写，写日记、写读书心得、写短文。我的口号是：眼快手勤，翻烂一本词典，磨出手指老茧。
到了更高的层次，比如说英语专业高年级学生，要加强思维能力、创新能力、科研能力的培养。要根据自己的兴趣和未来工作的要求，明确自己在专业上的主攻方向。要扩大知识面，做到博学多闻、博览群书、博中有专。从写学士论文开始，就要选好题，日积月累，逐渐使自己成为某一领域里的“行家里手”。这时也就可以说学有所成了。
回过头来，要与大家共勉的还是一句话：业精于勤荒于嬉。愿大家创造出适合自己的学习方法，学有所成。
V思考：
姚乃强大师根据不同的学习阶段给出了具体学英语的建议。确实，大家要明确自己当前所处的英语阶段，在对的时间做对的事，才能成功，所以实事求是，打好基础再一步步向高阶进攻。
周珏良
中国莎士比亚学会会员、曾任外交部翻译室副主任
▌英语学习观
要理解一国的文化就要读些历史，文学，包括诗和散文作品。
*对于翻译的步骤我有以下看法：
1、先逐字逐句译出，不要少掉什么东西，不避免某些翻译腔。
2、抛开原文，只看译文，依原文风格（简练，沉郁，俏皮等）修改译文文字。这时会发现好多问题，往往是上下文呼应联系问题和整体风格问题。
3、再对原文，看看走了意思没有。
4、放几天甚至几星期后再看。这时对原文的记忆已经模糊了。在上述第二阶段修改文字时曾因为原文还大都记得，觉得还顺当的许多地方，现在都通不过了，需要再修改文字。这时往往要加些字或减些字才能使意思清楚。经过这一次修改，一般说译文就可以拿出去了。
*要理解一国的文化就要读些历史，文学，包括诗和散文作品。我国古时儿童入私塾读书，开始读《三字经》，《千字文》，《百家姓》，此外还要读《千家诗》或《唐诗三百首》，也就是要蒙童及早地接触我国传统文化的意思。我们读点英诗，目的与此类似。
V思考：
周珏良大师在上面谈论了自己对翻译的心得，同时也指出学习一种语言，要了解其背后所代表的文化。
学英语是一个系统过程，绝非单纯研究语言这么简单，还要了解相关的文化背景，不能割裂两者去学英语。
陈琳
翻译家、教授、英国文学研究专家
