让孩子爱上学习，主动做作业是每个家长的愿望。但孩子天性贪玩，让孩子静下来学习也并不是件容易的事。
很多家长在让孩子主动做作业这件事上真是费尽心思，每天和孩子斗志斗勇，依然收效甚微。正如冲冲家里一样，一到晚上，作业拉锯战又开始了。
爸爸：快放下手机去做作业。
儿子：很快，再看一会儿就可以了。
爸爸：允许你再看五分钟。五分钟之后一定要放下手机做作业。
儿子：知道了。
……
五分钟过去了。
儿子依旧拖拖拉拉，半天未能开始做作业，爸爸终于还是忍不住怒吼：“现在，马上去做作业！”
孩子们并不懂得学习与自己未来的关系，很多孩子学习，是因为“父母要我学，我便学了”。主动性不高，学习效率自然低下了。所以扭转被动为主动，是提高孩子学习积极性的关键。
美国著名亲子沟通专家法伯和玛兹丽施认为，影响孩子学习积极性的根源在于“情绪困扰”。两位大师在她们的著作《如何说 孩子才肯学》一书中写道：
孩子的情绪直接影响他们的行为。
当他们情绪良好的时候，他们的表现也好。
如何帮助他们获得良好的情绪？
热纳他们的情绪！
接纳孩子的情绪，有利于与孩子建立了良好的沟通关系。沟通愉快，孩子情绪良好，学习积极性就高，“不爱学习”的难题也会迎刃而解。
所以让孩子有一个良好的学习情绪，便是让孩子“肯学”的关键。下面我们用例子探讨下如何接纳孩子的情绪，让孩子爱上学习。
孩子的情绪与学习行为有着直接的关系，接纳孩子的情绪、接纳孩子的感情，便是让孩子踏上“肯学、爱学”之路的第一步。接纳孩子情绪的两个方法：
- l 认同孩子的感受，接纳孩子的感情。
举个例子：儿子要写一篇《二十年后的家乡》的作文，看他拿着笔玩了半天也未开始写。妈妈的处理方法不同，教育后果也不一样。
情景一：
妈妈厉声责问：“怎么坐半天都不开始写？”
“太难写了。”儿子答道。
“你试都不试就说难，分明想偷懒！”妈妈生气地说。
“我真的不会写。”儿子反驳道。
妈妈站在自己的立场，主观地否定了儿子的情绪，儿子的主动性受挫，更写不下去了。
情景二：
妈妈问：“儿子，怎么还不开始写呢？”
“太难写了，不知该怎么写。”儿子说。
“是的，的确太难了。”（妈妈没有否定孩子的情绪）
“如果写科学幻想的就好了，你一定很快就能写完。”（妈妈接着说出了孩子的感受）
“是的，我喜欢写科学幻想的。”儿子答道。
“那你觉得科学能和二十年后的家乡联系在一起吗？”妈妈引导说。
“我觉得可以，二十年后说不定家乡能用上机器人倒垃圾了，那清洁阿姨们就不用这样辛苦了。”说到科学，儿子的灵感源源不断。
“对，这个想法很好。”(妈妈肯定了孩子的想法)
得到妈妈的认同和肯定，孩子很快就完成了《二十年后家乡的科学幻想》这篇作文。认同孩子的感受，就是在情感上接纳孩子，让孩子情绪得到释放，学习情绪得到激发，学习动力和积极性自然上来了。
