现在，对孩子进行智力开发，多数家长都是让孩子早识字、早读书、早学外语、早发展特长等等。这些做法是开发孩子的智力，或者说对开发孩子的智力有好处。但并没有抓住发展孩子智力的“核心”。
开发孩子智力
智力的“核心要素”是什么？
智力的“核心要素”是什么？是思维能力。所谓思维能力，是指人们每逢遇到问题，总要动脑筋“想一想”，这种“想”，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的措施。
我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是人们的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心，提高思维能力是最重要的学习任务之一。
学习
思维能力高度发展，是天才人物的主要特征；而思维能力低下，则是鉴定智能不足的主要依据。说一个孩子特别聪明，主要的依据是什么？人们直接感知到的是能识字、会读书、会外语、有特长等能力。但这是现象，本质是隐藏在这些现象背后的思维能力强。
要发展孩子的智力，应当紧紧抓住智力的“核心要素”，大力推进。识字、读书、学外语、背唐诗、发展特长，对发展孩子的智力是有益的。但有的家长当成主要的或唯一的开发智力的途径，过分依赖，这有很大的局限性。
因为这些学习内容都很抽象，不见得所有孩子都喜欢，有的取强制措施，给孩子施加过大的心理压力，致使孩子“畏其难”，“厌其学”；由于不符合儿童认知的特点，使孩子失去兴趣，而达不到开发智力的目的。
抽象
要设法促使孩子多动脑筋
一般人认为，小孩子是没有思维能力的。其实，小孩子很早就具备思维能力，在掌握语言之前，已经能够进行初级的概括，三岁以前处在思维发生和最初发展的时期。
先是“直觉行为思维”，即能以相同的行为来反应类似的情境，也能以间接的手段来达到目的，表明能够反映事物与事物之间某些简单的联系。
尔后逐步向“具体形象思维”过渡，指个体利用头脑中的具体形象——表象来解决问题的思维，即可以离开直接刺激物和具体动作而借助表象进行思维。
在日常生活中，随时随地都可以开发孩子的智力，训练和发展孩子的思维能力。只是由于一般家长缺乏教育意识，没有注意到，浪费了许多的发展孩子思维能力的大好时机。
